《从百草园到三味书屋》的对比手法

 周俊根

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是一篇诗意盎然的散文佳作，无论是写景、叙事还

是抒情，皆可称为典范。这与文中对比手法的巧妙运用是分不开的。

景与景的对比

百草园这个“很大的园”是美丽的，是“我的乐园”。园中稀奇的东西众多，有皂荚树、桑葚、树叶、菜花、草、何首乌、木莲、覆盆子等植物，还有鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥等动物……所有的这些景物都活灵活现地展现出百草园的多姿多彩。而三味书屋里除了桌椅和匾画外，唯一能为“我”的学习生活添点色彩的是 “后面也有一个

园”，但很小，只有几株腊梅，除此之外还有苍蝇、蚂蚁之类，让“我”感兴趣的东西极少。而且，在里面呆不久，先生便会大叫 “人都到那里去了！”———既大煞风景，又让孩子们感到十分扫兴。

百草园里的赏心悦目与三味书屋里的单调乏味形成了鲜明对比，作者对百草园深切的

赞美之情由此溢于言表。

人与人的对比

百草园里的长妈妈是一个充满了温情的人物形象，她讲述的美女蛇的故事给“我”的童

年生活增添了无穷的乐趣；闰土的父亲是一个慈爱的人，他教“我”在雪地上捕鸟，让“我”的童年生活丰富多彩。

三味书屋里的老先生虽 “方正、质朴，博学”，却没有阿长的温情和闰土的父亲的耐心。

当“我”问“怪哉”是怎么回事时，先生“似乎很不高兴，脸上还有怒色了”。当然他也不喜欢我们玩耍，总是“大声道：‘读书！’”。跟着这样的老师学习，该会感到多么的乏味和无聊！两相对比，淋漓尽致地表达出鲁迅先生对封建教育制度的无比痛恨。

事与事的对比

百草园里的趣事多着呢！从石井栏上跳下去找人形的何首乌根，摘又酸又甜的覆盆子

……百草园里的生活是自由快乐的，尤其是捕鸟，不惜花费半天的力气“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”。这一系列的动词，把“我”的那股快乐劲儿表现得具体可感。

在三味书屋里，“我”所能做的事就只有一味地读书。正午习字，晚上还得对课，忙个不停。看起来也在活动，但是这种活动是极其被动的。有时趁先生不注意跑到后园里玩一会

儿，又很快被叫回去读书，大家只得“放开喉咙”，人声鼎沸地胡乱读上一通，有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的……最后自己只能偷偷地蒙绣像，

从中寻找一点乐趣。这样的生活是多么的缺乏自由和活力啊！

情感与情感的对比

百草园里的生活是自由快乐的，给“我”带来了无穷的乐趣，表现出儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理。可以看出，作者对百草园充满了好感，充满了热爱之情。而三味书屋之所以让“我”很反感，是因为三味书屋的生活枯燥、乏味、令人厌烦。老先生“严厉、方正、质朴、博学”，时常朝学生们瞪几眼，大声道：“读书！”这种单调、枯燥、呆板的学习生活，体现出封建教育制度对儿童身心健康的摧残，暗含作者对其深刻的批判。