信息技术，让语文课绽放异彩

文昌小学 黄群华

[关键词]：信息技术   小学语文教学 运用   

[内容摘要]：

多媒体信息技术的作用之巨大，应用之广泛，大家有目共睹，自从有了它，就被各行各业广泛应用，语文也不例外，一直困扰语文老师的很多问题，也随着多媒体信息技术的出现迎难而解！本文从巧借信息技术激兴趣、妙用信息技术解疑难、活现信息技术引注意，深入信息技术助拓展四个方面阐述信息技术在语文教学中的运用，通过具体实例阐述了信息技术与语文教学有效整合，谋求最佳“教”的效果，获得最佳“学”的成效。

多媒体信息技术的作用之巨大，应用之广泛，大家有目共睹，自从有了它，就被各行各业广泛应用，语文也不例外，一直困扰语文老师的很多问题，也随着多媒体信息技术的出现迎难而解！

一、巧借信息技术激趣，激发学生学习欲望。

“兴趣是最好的老师”，如何激发学生学习的兴趣，对学生的学习会产生很大的影响。语文教学中很多素材都是静止的、呆板的，这对激发学生、尤其是小学低年部学生的学习兴趣很难起到作用。鉴于此，如何让静止的东西变得活起来，就成为了很多老师梦寐以求的东西。多媒体教学的介入，能很好地解决这一问题，达到吸引学生的目的。如教学《找春天》一课时，我曾经为如何激发孩子的学习兴趣所困扰，因为生活在南方的孩子，对四季的印象一点都不明显，他们没有那种“春天是充满生机活力的、是美丽的……”的感觉，如果光是按照书本上所说的来上，孩子不但没有兴趣，也不会认同。为了吸引他们，我上课前先播放了一段鸟语花香、充满生机的春天的动画片，让他们尽情欣赏。画面一出现，孩子的眼球立刻被吸引过来了，他们边看边发出了“哇、哇”的赞美声，并且很快就投入到了交流中。完后我再问他们：“你们看到了什么？你们喜欢这些画面吗？……”这些问题一提出，他们的话匣子立刻被打开了，都开心地谈起来，等他们充分交流后，我再话题一转，告诉他们，这就是春天，我们今天就来学春天的课文。孩子听了立刻来兴趣了，达到了激发学习兴趣的目的。再比如上《邮票齿孔的故事》一课，其实文章孩子是不感兴趣的，因为他们对邮票没有太多的认识，上课前我先让他们用纸和图钉来模仿书本，先是不打孔来撕纸，再用图钉来打孔，打完后再撕纸，他们通过前后对比明白了齿孔的作用之大，也激发了学文的兴趣。

二、妙用信息技术解疑难，达到事半功倍的效果。

每一篇课文，总有学生难以理解的地方，为了让孩子理解课文的难点，我们授课的老师总是冥思苦想，找寻更能帮助孩子理解的办法。但事实往往是：我们做了一大堆的功夫，孩子最后理解起来还是不到位。怎样更好地帮助孩子理解文章的难点呢？给孩子最直观的印象，会起到事半功倍的效果。能给孩子最直观的印象，信息技术功不可没。如上《三个儿子》一课时，在预习的时候我曾经问过学生：“明明有三个孩子，问什么老爷爷只看见一个儿子呢？”当时很多学生都不明白，他们反过来问我。于是在备课时，我就在这一地方下了功夫。我为学生创设了阶梯性的问题：先是问他们，孩子的妈妈提水时感觉怎么样？如果你是妈妈，你会有什么想法？然后问他们孩子们看见妈妈各有怎么样的表现？你喜欢哪一个孩子？最后再将老爷爷的说话提出来。在讲述这三个问题时，我反复利用多媒体，不停地撤换画面，让学生去思考、去讨论、去读相关的句子，有了多媒体的帮助，有了阶梯性问题的过渡，孩子们理解起来容易多了，最后基本上都明白到：因为只有第三个孩子会关心父母、会孝顺孩子，所以老爷爷只看见一个孝顺父母的孩子，所以他说只看见一个孩子的道理。再如上《阿德的梦》一课时，孩子对可视电话、太阳能汽车等都比较难以理解，为了帮助他们理解，我让他们先上网查阅了有关的信息再上课文，有了信息技术的帮助，他们一下子查找到了很多的有关这些方面的信息，所以最后上课时理解起来就容易多了，有些孩子还能帮助老师解答一些问题呢。

三、活现信息技术引注意，提高课堂教学效率。

孩子的注意力非常难以集中，如何将孩子的注意力深深地吸引，是提高课堂效率很重要的一环。现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，能使学生保持高度集中的注意力。如上《坐井观天》一课时，由于文章篇幅不长，内容又比较显浅易懂，所以学生很容易走神。为了吸引孩子的注意力，我利用多媒体制作了系列课件，将图文结合起来，一环紧扣一环地向学生提问，不给他们走神的机会，结果效果还不错。如一开始，我先是设计了这么一个贯穿全文的问题：“青蛙和小鸟争论什么？它们是怎样争论的？”让孩子带着问题读课文、画句子、交流，在他们对课文内容有了初步的了解之后，我让孩子们去品读句子，抓住关键词语“无边无际、大得很呢……”去深入理解青蛙和小鸟不同看法的原因，在充分理解了文章内容之后最后将难点提出来：为什么青蛙会说天只有井口大，让他们充分讨论，从而明白：站得高才能看得远的道理。最后我还让他们写如果你是青蛙，跳出井口后会说什么呢？来拓展他们的思维。结合了课件和最后的补充阅读，《盲人摸象》《一叶障目，不见泰山》后，孩子对课文想说明的道理可以说是彻底的理解了，整节课学生都沉浸在学习中，效果很不错。再如上《要是你在野外迷了路》一课时，孩子其实对方位的掌握其实是很不够的，更不说跟方位有关的一些自然现象了，怎样让孩子弄懂“太阳是个忠实的向导”、“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”这些问题，我还是借助了信息技术，我用电脑给他们画方向图，用电脑给他们解说，他们通过看和听，达到了解决问题的目的。

四、深入信息技术助拓展，升华文章内容。

文章的拓展部分上得好，能起到画龙点睛的作用。多媒体的灵活运用，能让拓展部分绽放异彩。如上《三个儿子》一课时，在最后的拓展环节，我让孩子听着《感恩的心》去回忆父母的付出，然后将想对父母说的话写下来。开始我只是播放音乐，孩子写不出什么东西。后来我加插了一些图画，如地震来临时，父母临死前还紧紧抱住孩子的动人画面，孩子生病时，父母彻夜不眠的图片；自己遇到困难时，父母想方设法解答的情景；周末父母陪孩子匆匆忙忙到少年宫学习的动人情景；受了伤的父母救助孩子的情景……，有了直观的感受，孩子的思维被调动起来了，再加上我深情的讲述，孩子们的积极性一下子都被调动起来了，他们很快进入了状态，都将和父母之间感人的场面回忆起来了，写的东西既生动又感人，很多孩子边写还边哭了起来，因为他们知道了父母的艰辛，知道了自己犯错所带给父母的伤害……起到了很好的效果。《邮票齿孔的故事》一课的拓展环节，我让孩子们去了解邮票的历史、邮票的意义……孩子们借助了信息技术，了解了很多很多的相关知识，填补了他们这一方面的空白。信息技术在拓展延伸方面起到了很好的作用。

总之， 信息技术的迅速发展，不仅影响着人类的生活方式和工作方式，而且改变着人类传统的教育方式，语文教学也改变了以往“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的形式，信息技术成为促进语文教学发展的重要手段。其逼真、生动的画面，动听悦耳的音响和跨越时空的表现力，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。因此，教师要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，给语文课堂注入了新的活力和色彩，为优化语文课堂、激发学生兴趣、发挥学生潜能提供了可能和捷径。

参考资料：

1、徐家良，《小学语文教育学》，北京，高等教育出版社，1997 。

2、冉自立《现代信息技术与语文教学的整合》，《语文教学与研究》2005年第2期。

3、《语文新课程标准》。

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