时间

教学活动

设计意图

5’

一、Warm-up:

1. Brain storming: 学生四人一组，根据教师给出的食物类别进行头脑风暴，尽可能多的想出相关词汇。（fruit, drink, vegetables, meat, snacks,etc.）

2. T: Are these food healthy for our body? Do you often eat healthy food or unhealthy food?

学生进行头脑风暴，复习本单元与食物有关的词汇，引出健康饮食的话题。

25’

二．Reading:

1. 学生快速阅读调查问卷然后回答问题：How many categories are there in the survey? What are they?

2. 学生两人一组，根据每道问题所给出的图片用语言来描述调查结果。

（T gives examples first）

3. 学生根据问卷内容及调查结果填写关键词完成书上的调查报告，并听录音进行检查。

4. 学生跟着录音朗读课文，模仿语音语调。

5. 拓展阅读：学生阅读《悦读联播》第五模块有关Eating Healthy的三篇文章，并在学案上完成相关习题。

学生通过快速阅读了解问卷结构。

帮助学生看懂图示结果，并用语言进行描述，为写作输出做铺垫。

填写关键词完成报告，考查学生对调查问卷的整理理解

跟读课文，模仿语音语调，内化语言知识。

阅读另外三篇有关中学生饮食情况的报告，扩大学生的阅读量及词汇量

15’

三、Writing

1. 学生四人一组，以小组为单位设计三个与健康饮食相关问题制作一份调查问卷（drinks, meals, snacks各一道，可以从阅读中选择，也可以自己编写问题）。

2. 每位学生采访本组外的两名同学进行问卷调查，并记录调查结果。

3. 小组汇总采访结果，并仿照阅读在班级白板上写一篇调查报告。

4. 各小组进行报告展示，判断调查的同学饮食是否健康，并给出适当的建议。

5. 教师展示一些关于健康建议的句子与学生一起分享。

学生可以根据自己的水平设计调查问卷，选择阅读中的问题或自己设计均可

通过采访问答，训练学生的口语表达能力与交际能力。

学生通过小组合作根据课文仿写出一片调查报告并进行汇报，并给出判断与建议，了解健康饮食的重要性。

升华情感目标。