《四个太阳》第一课时教学设计

肥西西校区 廖胜广

一、学情分析：

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就变得非常容易的。另外小学生天性活泼，想象大胆、奇特。给他们搭设平台，让他们展翅飞翔！

二、教学目标：

1、知识与能力：认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。

2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。

3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。

三、       教材分析

《四个太阳》围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一单元主题来编排，闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

四、       教学方法

情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

读中理解与感悟：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

五、教学重点：朗读课文，识字教学，理解新词。　　

教学难点：初步感知作者画绿太阳和红太阳时表达的美好心愿

六、教学过程

（一）、 故事激趣，巧设悬念。

1、老师给大家讲个故事：很久很久以前，传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说现在天上有几个太阳呢？（生：一个）

2、对啊，现在世界上只有一个太阳，可是有位小朋友去画了四个太阳呢！板书：四个太阳，齐读：四个太阳。

3、指导书写“阳”字：让我们一起看看太阳的阳字，是什么偏旁？（双耳）请小朋友们观察阳字在田字格的位置，（指名说）师范写，生练写。

4、设置悬念：今天让我们一起走进18课，去看看四个太阳是怎么样的，一起来读读课题18《四个太阳》。读了课题，你最想知道什么？（为什么会有四个太阳呢？）

（二）、初读课文，解决生字词

1、老师也觉得奇怪小画家为什么会画四个太阳呢，不过学了18课我们就明白了，现在请小朋友们打开课文第81页，用自己喜欢的方式大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字宝宝多读几遍，并标出自然段。

2、小朋友们读的课真认真，老师带着了几个生字宝宝来我们教室里作客了，大家欢迎吗？现在让我们一起来认识他们吧！（出示课件）请你先自己读一读，一会儿老师要找小朋友做小老师。（指名小老师）

（1）小老师领读；小老师领读一个，大家跟读

（2）小老师已经带领大家读过一遍了，谁愿意自己试着来读一读呢？指名读

（3）大家看，这是什么呀？（苹果树）对了，这是一颗苹果树，树上结满了苹果，里面呀藏着许多生字宝宝，让我们一起来做个摘果子的游戏，只要我们读准了苹果树上的生字宝宝，那苹果就是咱们的了，我们来比一比谁摘的苹果最多  谁愿意先来试试（指名）你是一个勇敢的孩子，你先来读读吧

（4）小朋友们可真棒，都与生字宝宝交上了好朋友，快看，生字宝宝带来了他的朋友词语宝宝，让我们一起来跟他们打个招呼吧！跟老师读

（5）小火车开起来啦，咱们比一比哪列火车开得又快又稳（开小火车读，齐读）

（三）、再读课文，整体感知

1、生字词语会了，相信大家再读课文的时候一定能读得更通顺的，先自己读读课文，等会儿老师想请4位小朋友来读课文，一人一段。谁愿意来试试？（4人一人一段）其他小朋友拿好书，竖起耳朵认真听。边听边想：文中的小朋友画了四个怎么样的太阳？

2、读得真棒，就像4位小小朗读者。读了课文你找到了四个怎么样的太阳了吗？（指名）四个不同的太阳，多新鲜哪！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿。

（四）、课内阅读

1、出示《种太阳》的歌词

2、播放《种太阳》

（五）说话练习

用本课所学生字说话：伙伴  甜；  挂 街 熟 尝。

（六）教学反思

这堂课上下来，我觉得自己的设计意图基本能体现，但还是有一些遗憾的。第一、担心课堂容量太大，不能当堂完成，所以忽视了对学生的鼓励性评价；第二，在阅读教学中，读的太少。读是学习语文的灵魂，在学生的读中还未指导到位。应该让更多的学生读出他们的感受。第三，课内阅读环节，尤其是播放歌曲的时候，孩子热情很好，感到很开心。第四，请孩子们说说这个环节，我没有将孩子的思路完全打开，答案还不够丰富。尽管如此我还是感到非常高兴，因为真实的课堂留有遗憾也是很真实的，我相信在一个个小小的遗憾中发现自己的不足，不断地完善自己后，定会找到自己心里那个多彩的太阳。

2015/4/7