四个太阳

教材分析：

《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。

设计理念：

《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

教学目标：

1、认读“挂、街”等13个生字，会写“园、因、为”3个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

识字、写字；正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片；学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

（课时目标）

一、引入课题;

1、猜谜语，认读太阳，识记“阳”字

师：老师要出个谜语考考大家：有位老公公，一幅圆脸孔，挂在天空中，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。你知道他是谁吗?谁来说说？

生：太阳

师，你真聪明，怎么记住“阳”字呢？

生：双耳刀加个日就是阳

师：你的记字方法真好，我知道了：双耳刀加个日就是阳。那么谁来读读今天的课题？

生：《四个太阳》

二、初读课文，认读生字

师：看到这个课题，你一定想知道哪儿来了四个太阳呢？答案就在课文里面，老师请同学们自己来读读课文，注意要看准拼音，把字音读准，能做到吗？

生：能

师：为了我们更好的读课文，理解课文，下面我们先来和生字宝宝交交朋友。同学们上课前都已经预习了生字了，下面小组合作，不会认的字可以找组员帮忙，也把你自己认字的好方法告诉你的伙伴。

　　师：找些同学来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住？

　　生1：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。

　　师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明还有哪些字也可以用这个方法来记？

　　生2：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁”。

　　师：你可以这样说吗一？个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。

　　生2：可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。

　　师：好，真棒。还有别的方法吗？

　　生3：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。

　　师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？如果下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好你还有什么其他的方法吗？

　　生：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因”

　　师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。谢谢！还有吗？你来说

　　生4：我记住了“冻”。“两点水”加一个“东”就是“冻”。

　　师：你能这样说吗？东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。

　　生4：能。东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。

　　师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了，刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些字，相信大家记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。

　　（同桌互动，师巡堂指导。）

　　师：刚刚，老师听了不少好方法，同学们真有方法。老师想看看同学们都认得这些生字宝宝的了没。找个同学给我们读一读。

师：瞧，生字宝宝发生了什么变化？

生：没有了拼音

师：你还能叫出它们的名字吗？

生：能

师：请你拿出卡片，看着它们的样子，一边摆一边喊出它们的名字吧！ 

出示“园、因、为”，指导书写

*口头组词，理解字义：（师：谁来给它们找朋友？）

*指导观察字形及其在田字格中的位置，说说需要注意的地方

三、再读课文，整体感知                                                                                                                                                                                        

师：小朋友想出了那么多的记字方法，生字记住了，课文一定能读通顺，那么我们再来自己读课文吧！一定要把字音读准，把句子读通顺哦！

学生自由读课文。

师：谁来给我们读出第一段？

生读第一段

师：原来读课文时不但要把字音读准，把句子读通顺，而且还要声音响亮、有感情这样才更好听。你们有信心把课文读好吗？谁来读读第二、三、四段？（请三个学生分段朗读）其他同学看着书本认真听，在心里读一读，跟他们比一比，看是不是比他们读得更好？

四、拓展阅读

（具体的短文目录）

五、写话练习

用本课学过的生字练习说话，并选择三个字组词、造句。

六、点评