《分子与原子》

化学新课标教学设计——惠治儒.docx

使用教材：化学人教版九年级上册第三单元第一节

 参考模式：

本节课内容是九年级上册人教版（2012）第三单元《物质构成的奥秘》课题1——分子和原子，对分子与原子的了解是化学学习的基础，让学生认识无知的微粒所具有的基本特征，知道原子是化学反应的最基本粒子。让学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的围观世界，能够运用微粒观点解释某些生活中的现象。教师在完成课标的基础上，借助多媒体和互联网的优势，计算机模拟化学反应过程，把微观的粒子世界呈现到学生的眼前，用宏观来表示微观，形象生动，学生易于理解，激发学生的学习兴趣，引起学生的探索欲望，达到常规教学难以达到的效果。

知识与技能：

认识到物质可以分成更小的粒子——分子与原子

能够从微粒的角度解释生活当中的现象

了解化学反应中最基本的粒子是原子

过程与方法：

通过生活当中的宏观现象来引入微观世界的变化。（用Flash模拟）

帮助学生初步学会科学探究的方法，提出的有关微粒特征的假说，并通过flash动画证明

通过动画演示化学反应，说明原子是化学反应中的最小粒子

情感态度价值观：

通过实验探究，让学生感受到化学的魅力

通过化学反应的多样性，让学生感受到学无止境

本节课的学习者是九年级的学生，刚接触化学的他们对化学充满了好奇与未知，本节课程是化学反应的基础，其中的微粒在化学反应中的变化是学生难以理解的，通过多媒体演示化学反应的微粒变化过程可以增强学生的学习兴趣；自主设计探究实验，让学生感受到化学变化的神奇之处，增强学生对化学的学习兴趣。

由于学生在抽象内容的学习是有困难的，教师为学生提供良构的教学内容和资源，在教学过程当中采取自主探究、小组讨论等教学策略，通过对原子与分子的宏观动画展示，给学生一个“脚手架”，让学生感受到“真实”的微观世界。通过Flash的展示，让学生知道化学变化当中分子与原子的变化过程，让学生了解化学变化的实质。同时让学生创造性的利用分子的变化来模拟化学反应的过程，培养学生对知识的综合运用能力。在评价过程当中采用多种评价形式，激发学生的学习积极性，课程总结让学生自己画思维导图来总结本节课的内容，促进学生的记忆和迁移。

1. 提出问题导入知识：

教师提问：如果把1L水和1L的酒精混合，会得到多少升的溶液？

【提出问题，让学生进入新知】

先让学生猜测一下，再让学生观看水和酒精混合的演示视频

http://www.56.com/w85/play_album-aid-11682392_vid-OTEyMjgxOTM.html

（投影播放，由于现场实验后排学生看不到，选择提前录好的视频提高教学效率）

教师提问：为什么会出现这种现象？

【学生给出答案的同时，吸引学生注意力和兴趣】

教师不进行解答，让学生带着这样的问题进入多姿多彩微观世界。

2. 学习新课，多媒体辅助

学生都知道物质都是由原子与分子组成的，我们在生活中有没有见过分子或原子？

在PPT上展示细胞，让学生联想到之前生物学习细胞的内容，让学生进入微观世界

【运用多媒体演示课件，教师带领学生进入微观世界】

教师提出问题：我们都知道细胞是非常小的，必须借助显微镜才能看到，水分子还可以透过细胞膜，那么水分子有多大呢？

教师回答：这时候显微镜就无法展示水分子了，所以我们需要放大倍数更高的显微镜——电子显微镜。

用PPT展示分子和原子的真实电子扫描显微镜实物，给出分子和原子的大小半径，让学生计算一根粉笔的分子数让100亿人来数，需要数多长时间？

         1根粉笔大概有3.67*10^25个分子，假设一个人1分钟数100个。

【让学生更直观感受分子与原子的实际大小】

教师用实物模型给学生展示常见的物质（氧气、二氧化碳、水）的分子模型或原子模型

【让学生直观感受分子和原子的实物模型，方便日后用模型来表示物质】

教师提问：那么微观的分子与原子是静止不动的还是在不停地运动。

然后接着提问：那么如果是一直运动的，它们究竟是如何运动的呢？

教师给学生在PPT上播放实验视频——品红在冷水中扩散和热水中的扩散现象。

视频网址：http://v.youku.com/v_show/id_XNzg2NTEwMTI0.html

观看完成后，让学生小组讨论分析推断分子的运动规律，以及为什么会出现不同水温扩散现象不同的情况

【激发学生的好奇心】

然后让学生在自己的设备上观看水分子运动的Flash，分析总结其中的缘由。

教师提问：我们通过观看视频和flash，分子的运动有什么规律？为什么热水中和冷水中的现象不同？

教师引导学生总结出：水分子在永不停息的做无规则运动，温度越高分子运动越剧烈。

课堂小练习：

根据之前看到的微观粒子现象，分析解释下列实验中的现象（用微观解释）

学生在自己的设备上观看实验视频：http://my.tv.sohu.com/us/63330941/19423843.shtml

【通过对比分析水分子运动规律的方法，让学生分析氨气气体分子的运动规律】

教师通过学生提交的表格，挑选一个学生的报告来评价讲评该学生分析成果。

教师总结：所以气体和液体一样也是在做着无规则的运动，而且运动的范围更大，我们可以猜测固体分子也是具有此性质。

提出问题：为什么打气管里的气可以被压缩？结合水和酒精混合的例子来分析。

         学生小组讨论，分析综合两种反应的现象，得出结论

         进一步提出问题：气体、液体有热胀冷缩现象，固体也有（看一段视频）

http://baidu.ku6.com/watch/3534111099786602383.html?page=videoMultiNeed

教师提问：那两者分子或原子变化的情况相同吗？小组讨论形式展开。

         【学生从两种不同的物质现象分析分子的一般性质，用气态推液态可以更好的理解】

提出问题：在化学反应中，分子和原子是怎么变化的

         给出一个化学反应氢气的燃烧化学反应，让学生在自己的设备软件上用宏观模型模拟微观的反应过程。

         【通过让学生自己制作化学反应中分子分裂成原子，原子重新组成分子的过程，让学生理解化学反应中最小的粒子是原子】

3. 总结分析（Homework）

让学生课下制作一个思维导图来表现今天学习的内容

板书设计：