.汉语拼音复习三教学设计

龙昌小学：徐琴

概述：本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形。

设计理念

创设一种情境、氛围，变学生的无意注意为有意注意，更有利于知识的巩固。学生在快乐中，大脑处于兴奋状态，教师通过猜谜、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生兴奋起来，达到巩固拼音，掌握词语的目的。

学习目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行学习目标分析？）

１、比较形近韵母，熟练拼读音节

２、正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练

３、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

4、扩大学生的识字量，注意培养学生的创新意识，让学生在有效的课堂学习中达到跨越式的发展。

学生情况分析：作为一年级的学生，才入学半个多月，还没有形成明显的学习特点，学习习惯正在培养，一切都在起步阶段。学生基础参差不齐，学习进度差别明显；但经过单韵母的学习、声母的学习和前两课复韵母的学习，都有了相当认识和感受。充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。

学习重难点（重点和难点分别说明？）

１、形近韵母的认读，能熟练拼读音节。

２、认读词语时有初步的逻辑思维。

学习策略：

1、情景教学法；2评价教学法；3信息技术与语文学科整合的方法。

学习资源

教具学具准备：图片、卡片、投影等。人教实验教材一年级上册  一则谜语、铁丝做的三个圆圈三根直线。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标:

1,复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母.（明确复习的复韵母是哪几个？）

2,能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来.

教学过程：

一、复习形近韵母（这一环节的时间预设？）

１、认读声母和单韵母 a o e i u ü 和 r。

２、你能把这些字母组成复韵母吗？说一说，读一读：　　　　

生：a 和 i 组成 ai ai ai。

３、谈话激趣： 一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了？动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地起来了！

出示: 兔子 企鹅，小熊，举着牌子 ie-ei　iu-ui　ei-er。

（这里的动物可以考虑选择蝴蝶（die）、牛（niu）、梅（mei）花鹿等与要复习的音节相关的动物，这样会不会更好呢？）

⑴　你认识它们手中的牌子吗？自己试着读一读，再读给同桌听

⑵　指名读，小组读，齐读。

４、四声练习：

说说声调该标在哪？复习标调歌 小组读

５、这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试。出示音节。

６、bei bie mei mie diu dui。　　

７、小结：这些复韵母长得可像了，不仔细辨让很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记牢它，不信我们来试试　　　　出示：ai-ao ou-iu ei-ie-er。（时刻激发学生、鼓励学生、肯定学生~）

不出声读：同桌相互读，指名，全班读。

８、读音节练习：

说说两拼法和三拼方法。

练读两拼法和三拼音节

二、我会连（这一环节的时间预设？）

运动员们个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱，看看，他们都是谁？实物投影书中图片。

１、看图说说它们的名字。

２、出示音节，同桌合作快速拼读，比一比，哪一组最快。

３、检查，同桌读，全班读。

４、请你把它与图片连起来。

５、交流检查，全班齐读。

６、你能用其中的一个音节或几个音节说一句话吗？

三、巩固（这一环节的时间预设？）

猜谜语：

身上背着锅

锅上花纹多

你若欺负它头儿往里缩（标有音节）

１、喜欢猜谜吗？老师这里有一则。

　　试着拼一拼，你能猜出来吗？

２、圈出儿歌中会拼的音节，读给同桌听。（不会读的呢？怎样教给学生？）

３、指名读。评议。齐读。

四、拓展阅读（这一环节的时间预设？）

1、出示图片，情境导入

2、依次出示三首儿歌，学生先自己尝试读，教师范读，学生跟读，最后勾出自己认识的字。（拓展阅读材料具体是哪一篇？）

五、自由说话（这一环节的时间预设？）

读课件音节，用音节说话（这里希望能够为学生设立一个具体的支架，指引他们完成说话任务）

第二课时

教学目标：

1,复习所学的词语,并能选词造句.

2,拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案.

教学过程

一、复习（这一环节的时间预设？）

１、猜谜：

师不出声读复韵母，学生猜。

２、拼拼读读，看谁读得又准又快：

cì wei dài shû yê tù jiû cài dòu jiâo qié zi指名读、小组读、齐读。

回家的路上，它们要分成两队走，你认为谁和谁在一队呢？为什么？

（可以考虑设计一个小游戏：让学生分别扮演每个拼音，然后选择合适的同伴两两拉手一起走，这样的游戏能够活跃课堂气氛，让学生更快进入良好的学习状态。）

二、认读词语（这一环节的时间预设？）

１、自己试着认一认，不会的请教同学。

２、这些词语中有几个要读成轻声，请找出来，在这个字下加上“。”

３、指名读，评议男女生读，全班读。

４、请你一排一排地读，你有什么发现：

指名说，出示卡片，人物，运动，动作。

５、你也照着样子来说一说吧？

（4和5可以并行进行，读完一排总结一下这是哪类词，然后照样子说一说~这样会让学生更有“类”的概念并且节省一些时间）

６、能用其中的两三个词来说一句语吗？

三、读读拼拼（这一环节的时间预设？）

１、下面就要进行谁的手最巧的比赛一在这之前，请你先读读儿歌，不会读的向同学或老师请教。

２、检查交流：

个人读，评议，小组读，全班读。

说说你读得了什么？

３、比赛开始，各小组动手拼一拼，看谁的脑袋最聪明，小手最灵巧，

４、成果展示，

５、再读儿歌。

四、拓展阅读（这一环节的时间预设？拓展阅读材料是哪一篇？）

1、出示图片，情境导入

2、依次出示三首儿歌，学生先自己尝试读，教师范读，学生跟读，最后勾出自己认识的字。

五、自由说话（这一环节的时间预设？）

读音节，连音节成句，仿说句子