教学设计方案模板2.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

《我多想去看看》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册中的第11课。本课是一首诗歌，它以一个山村孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。诗歌感情真挚、语言质朴，字字句句浸透着作者的情，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

二、【设计理念】

“语文课程标准”指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在我们的课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在自由的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生已经掌握了一定的识字方法，能采用自己喜欢的方式来识记生字。

2.学习兴趣及学习动机

学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，在资料城拓展阅读，为情感的激发创造条件。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标

（1）知识与技能：认识13个生字，认识偏旁“心”“方”。会写“广、升、足、走”4个生字。

（2）过程与方法：①使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。②正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）情感态度与价值观：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2.教学重点

识字、写字、练习朗读。

3.教学难点

会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

五、【学习策略】

创设情境，自主合作学习。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

课件和拓展阅读资料

2.学生用的资源

拓展阅读资料

七、【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。 会写“广、升、足、走”4个生字。

教学过程：

一、创设情境，引入新课（3分钟）

1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方？

2、老师今天想带你们到北京看看，好吗？（好）

（课件出示北京风光）师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有国家体育场鸟巢。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。

师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？（北京真美！我好想现在就去看看。）

师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。他是这样说的。（板书课题，齐读课题）

3、识记生字“想”（xiǎng），学习“心”字底。（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）

（设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。）

2. 整体感知，初读课文。（2分钟）

1、他那么想去看看，到底要看什么呢？听老师读课文，然后说说你知道了什么？

2、教师范读课文。

3、指名汇报。

三、辨形正音，合作识字。（10分钟）

1、学生活动：看拼音，自由读课文，圈出生字，把它读正确。

2、同桌互动，检查生字：

同桌之间开火车读──口头组词──怎么记住它的。

3、识记生字。

a  加一加：土＋成=城（地  场）    宀＋女=安（它）   厂＋丶=广

b  换一换：足——走       跑——路（跳  踢  跟）       想——思（念）

c  生活识字：静——图书馆里墙上的标语有保持安静！

d  观察记忆：旗——它的左边是方，右下边有个“其”

e 比一比：比——北    足——走   开—升  

f 猜字谜:一口咬掉牛尾巴。（告）

4、学生多种形式读下列词语：（课件）

告诉 走路 能力 北京城 天安门 广场 升旗 多想

（1）指读正音 （2）齐读巩固 （3）去拼音后检查（请小老师领读）

(设计意图：利用“四步识字法”进行教学，使学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽识字的渠道。)

4. 重点指导，强化写字。（5分钟）

1、指导观察生字在田字格中的位置

2、教师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。

（设计意图：通过指导观察生字各部分所在的位置，教师范写和学生描红，让学生把生字书写正确、端正。）

五、拓展阅读，体会运用。（ 10分钟）

1、出示阅读内容，学生自主阅读，教师巡视

                     《我爱北京天安门》

                     我爱北京天安门，天安门上太阳升。

                     伟大领袖毛主席，指引我们向前进。

《国旗》

国旗国旗真美丽，
五粒金星照大地。
我愿变只小鸽子，

                        飞上蓝天亲亲你

                       《升国旗》

五星红旗，我们的国旗。

                       国歌声中，高高升起。

                       我们立正，向您敬礼。

《升国旗》

排排队，站站齐，
不说话，不调皮。
奏国歌，升国旗，
我们都行注目礼。
同学们，齐努力，
为祖国，勤学习。
学文化，练身体，
建设国家出份力。

2、指导朗读。

（设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面）

六、随堂写话，巩固运用。（10分钟）

1、用本课所学的生字组词、造句。学生轮流说话，教师激励评点，引导。

2、学生学习写话，不会写的字用拼音代替。教师巡视指导。

（设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达）

第二课时

教学目标：

1、巩固本课生字新词。

2、理解“弯弯”“遥远”“壮观”的意思。

3、能有感情朗读课文，背诵课文。

4、激发学生对祖国的热爱。

教学过程：

一、创设情境，复习引入。（ 3 分钟）

1、沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）
2、全班开火车读不带拼音的生字词。

（设计意图： 温故知新，导入课题）

二、品读课文，理解主题。（17分钟）

1、师：（看课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个对读课文。

2、学生活动：（1）指名一对同桌对读，学生评议。（2）男女对读。（3）学生回答上面两个问题

3、品读交流。

（1）妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。）

（2）指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）

（3）妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）

（4）沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

4、学生活动：练读，指名读，齐读

5、师述：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（课件播放天安门广场升旗仪式视频）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？（让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。）

6、指导朗读：“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

7、学生自由练读、指名读、齐读。

8、师生交流：

（1）“我”说了什么？（出示：“我”的话。）

（2）我多想去看看，看什么呢？

（3）为什么要去北京看升旗仪式呢？

9、指导背诵课文。

（设计意图：通过品味关键词句和有感情地朗读，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感来培育学生的情感，孩子们在反复诵读中，情感一次次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。请学生一起参加天安门广场庄严的升旗仪式，让学生对升旗仪式有直观的印象，身临其境地体会到那种庄严、肃穆的感觉。对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。神情专注，把自己融入到课文中。）

三、拓展阅读，深入主题。（10分钟）

1、指导阅读“我会读”中的句子。

（1）出示：北京是我国的首都。

①教师讲述：北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

②齐读 ——小组读。

（2）出示：五星红旗是我国的国旗。

①你们见过五星红旗吗？它是什么样的？

②齐读——小组读。

（3）出示：我们爱北京。

我们爱五星红旗。

①指名读——齐读。

②渗透热爱祖国和《国旗法》教育。

2、出示阅读材料，学生自主阅读，教师巡视指导。

《祖国，祖国我们爱你》

小小蜡笔穿花衣，
红黄蓝绿真美丽！
小朋友们多欢喜，
画个图画比一比。
　画小鸟飞在蓝天里，
　画小草长在春天里。
　　你画太阳，我画国旗，
　　 祖国，祖国，我们爱你。

《祖国在我心间》

 小小的地球仪摆在我眼前，

                      妈妈夸我眼睛真尖。
　　                                               第一眼就找到了中国，
　　                                               像只金鸡昂首在太平洋边。
　　                                               第二眼就找到了北京，
　　                                               辽阔的版图上那红色的星点。
　　                                               若问我眼力为什么这样好，
　　                                               因为祖国时时在我心间。

2、指导朗读。

（设计意图：培育阅读兴趣，扩展阅读范围，丰富学生认知和情感。巩固与提高并重）

四、确定主题，写作训练。（10分钟）

1、出示课文主题图片。

2、引导学生看图说话。

3、小练笔：试着把想说的话写下来，不会写的字用拼音代替。

4、评价反馈，修正补充。

（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思