贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

1. 【教学内容概述】

本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节.第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。

二、【设计理念】

针对教材的特点，依据新学程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在学程标准的指导下，遵循身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音学变得生动有趣。

三、【学习者特征分析】

1、知能基础

通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。

2、学习兴趣及学习动机

学生的学习兴趣浓，但受到无意识的影响大，因此注意力不是非常集中，或是集中时间不长。所以，在课堂上调动学生的学习兴趣也是备课的重点。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标：

知识与技能：

（1）学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

（2）能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

（3）学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

（4）认识7个生字，会读儿歌。

过程与方法：

在观察、拼读、说话过程中教会学生zh、ch、sh、r四个声母的发音及与音节的拼读。

情感态度与价值观：

引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯

2.教学重点 ：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。

3.教学难点：zh、ch、sh、r的发音。

五、【学习策略】

1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。

2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。

3.通过讲故事、儿歌、游戏增强学生学习意识。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源：拼音卡片、PPT课件。

2.学生用的资源：课本、拓展资料

七、【教学过程】

第一课时

一、复习新知，导入新课（3分钟）

1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

2、 指名读，读对的奖给他。

“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？

（整体认读音节）。

3、 齐读。

师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。

二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r”(2分钟)

1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）

2、图上有哪些动物？

（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）

3、这只凶猛的狮子想要干什么？

（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）

4、狮子吃到小猴了吗？为什么？

（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。）

这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。

三、借助语境歌学好“zh ch sh r”(5分钟)

1、学习语境歌。

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

（1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？

（2）、师生共同读儿歌。

2、小组学习：

（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？

（2）学生自由练习读。

（3）指名读。

（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

（5师师范发音，学生跟着练习。

（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

四、教学“zhi chi shi ri”(5分钟)

1、教学zhi chi shi ri的读音。

（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）师：谁会来当小老师读一读？

（4）指名读。

（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

（6）集体练读。

2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。

（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

（2）自由练习，同桌检查。

（3）指名读。

（4）选音组词。

五、书写指导，巩固练习（5分钟）

1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？

2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。

3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

六、拓展阅读（10分钟）

　今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！现在我们来做个游戏，老师读，你们听，分辨出他们是平舌音、还是翘舌音

1、教师发音，辨别平、翘舌音。（ci chi zi zhi si shi）

2、拼读下面的词。

shí sì shì zｉ sì zhī sì shí shí zhǐ shí zì

（十四、柿子、四只 四肢、四十、食指十指、识字）

shǔ shù chǐ zi rì lì zhí rì rì qī hē chá

（数数、尺子、日历、值日、日期、喝茶）

3、 有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：

ｓì ｓｈì ｓì，

四 是 四，

ｓｈí ｓｈì ｓｈí，

十 是 十，

ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，

十 四 是 十 四，

ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。

四 十 是 四 十。

ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，

十 四 不 读 四 十，

ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。

四 十 不 读 十 四。

七、看图说话。（10分钟）

出示图片，让学生观察说话，培养学生的语言表达能力。

第二课时

一、复习导入（3分钟）

认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.

二、拼读音节（8分钟）

1、自由练读语文书22页上的音节。

2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。

3、采苹果游戏：认读苹果上的带调音节。

4、分享劳动果实。把采到的苹果，同学与同学间、组与组间共同分享。

三、认读字词（5分钟）

1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？

（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）

2、 拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。

3、 指名读，认字。

（1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。

（2）、开火车读，指名读。

（3）、用“读 骑 车 ”口头组词，看谁说得多。

（4）、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。

四、读儿歌（4分钟）

1、学生自己拼读红色音节。

2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。

3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？

4、教师指导读儿歌。

五、出示拓展阅读材料，选取其中的2-3首儿歌让学生阅读。（10分钟）

1、选取儿歌，让学生自读。

2、老师教读。

3、学生采取各种方式读儿歌，能达到熟读成诵更好。

六、指导看图说话（10分钟）

1、谁知道“台湾”在哪儿？出示中国地图，介绍台湾的位置。

2、如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？出示台湾小朋友来到中国的画面，引导学生说话。

七、教学设计

Zh ch sh r

　　　Zhi chi shi ri

出 读 书 骑 车 的 话

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思

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