新课标人教版小学一年级语文上册《语文园地二》教学设计.doc

一年级语文上册《语文园地二》教学设计

【设计理念】

1. 正确把握语文教育特点，着重培养学生语文实践能力：
《课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文园地”就很好地体现《课程标准》提出的理念和“少而精”的改革精神。
2．注重启发学生自主学习，充分发挥学生学习的创造性：
学生是学习和发展的主体。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。能有效地发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。
3．营造开放而有活力的语文课堂，培养现代社会所需要的语文实践能力：
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。注重引导学生发现规律、延伸拓展，激发学生联系生活创造性地学语文、用语文。本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。
【教学内容概述】
这个语文园地有六项内容：
第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。
第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。比较要一组一组地进行，引导学生比较字的音形义，突出字形差异。
第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。
第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。
第五项“读读说说”，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。
第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。

建议：教学内容不同于教材简说，教学内容是指为实现总教学目标，要求学生学习或获得的知识、技能、态度、行为和经验等的总和，因此建议教师对教学内容进行总结和提炼。

【学习者特征分析】
这个语文园地有六项内容。通过“我会连”、“读读比比”、“我会找”、“我会读”、“读读说说”、“读读背背”等六种形式从字音、字形、偏旁、词语、句子、古诗等角度对前一阶段的学习情况作了简单的回顾。“我会……”体现出学生学习上的自主与自信，但一年级孩子的思维是以形象思维为主的。过于正规的学习将会让孩子感到厌倦，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“玩”的过程当中温故而知新。

建议：学习者分析应从初始能力、兴趣、学习风格等方面分别对学习者进行分析，而非教学策略的选择。

【教学策略】
以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。
【教学目标】
1．知识与技能目标：
能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较形近字的异同，能将不同偏旁的字进归类，在读词、背古诗的过程中增加语言积累，发展语言表达能力。
2．过程与方法目标：
创设情境，化理性的学习内容为感性的闯关游戏活动，以“找一找”、“赛一赛”等方式让学生在浓浓的竞争氛围中完成各项练习，达到“温故而知新”的目的，让孩子们快快乐乐学语文。

建议：过程与方法目标是指为了实现在“知识与能力”、“情感态度与价值观”等方面的教学目标，在教师的指导下，学生所采用的过程和学习方法，而非教师在教学时使用的教学方法。

3．情感态度与价值观目标：
通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
【教学重点】
鼻音和边音的正确发音，区别形近字。
这次要认识的句型是“什么地方有什么”，难点是说话时量词的恰当运用。
“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】

第一课时
 

一、创设情境

（师）：亲爱的同学们，接下来你们愿意帮我和孩子们找到公鸡国王吗？
1．复习声母：z zh c ch s sh n l
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出来。
师：这几个声母的发音有什么不同？
师：n l这两声母的发音又什么不同呢？
 

2．完成《我会连》

3．激情谈话，引入新课：
（师）：同学们，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。下面我们再来继续闯第二关吧！

二、完成《读读比比》
 

1．出示课件图片，学生完成所给题目

（1）读读比比

（2）组词

（3）完成“加一笔”

三、完成《我会找》
1．激情谈话：

（师）：同学们要加油啊！公鸡国王正等着你们呢！坚持就是胜利啊！

（师）：现在请你们把偏旁“走之底”和“三点水”的字放在篮子里。看看那组装得最快、最好。

2．拓展练习“我会找”

（生完成、师表扬）
 

四、扩展阅读

秋风的颜色

秋风的颜色，

高粱说是红色的，

谷子说是黄色的，

豆荚说是褐色的，

从山上下来的孩子说，

你们都错了，

秋风是五颜六色的，

不信你们瞧瞧我的篮子 ……

第二课时
一、完成《我会读》
 

本节课的内容有15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。

*代替喜洋洋闯关

1．在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，下面我们一起来帮帮喜洋洋同学闯关好吗？
2．出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3．同桌互听互考，纠正字音。
4．汇报：
你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？（注意平翘舌音，爷爷、我们、 她们、漂亮的词尾注意要读成轻声。）

二、完成《读读说说》
 

【课时目标】：让学生学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言。
1．出示句子：
我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？
2．概括句式：什么地方有什么。
3．出示：
江上有一座大桥。这句话说的是什么？
4．出示：
屋子里有＿＿＿＿＿。同桌练说，再指名说。（指导用准量词）
5．出示：
＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿，练说。
6.我会说

7.拓展练习

三、完成《读读背背》
 

本环节内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。
1．出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？
2．现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。
3．自己试着读一读。（借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。）
4．四人一组互读互评。
5．指名读，师生评议。
6．这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
7．看插图练习背诵。

【板书设计】
我家门口有一棵小树。
江上有一座大桥。
屋子里有＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿。
【作业设计】
扩展练习：
河上有＿＿＿＿＿。
公园里有＿＿＿＿＿。
教室里有＿＿＿＿＿。还有＿＿＿＿＿。
天上有有＿＿＿＿＿，还有什么＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿。
 

四．拓展阅读

阅读资料袋

敲门

我一个人在家的时候，

总想爸爸妈妈来敲门；

我和爸爸在家的时候，

总想妈妈来敲门；

我和妈妈在家的时候，

总想爸爸来敲门；

我们全家都在家的时候，

来敲门的一定是客人。

古诗谜

（风）

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

第三课时

一．【教材内容概述】

本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅画，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

二【教学目标】

1. 能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2. 激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3. 培养说话大方、听话认真的习惯。

【教学时间】

教学本课可用1课时。

三．【教学过程】

1. 课前准备

要求学生画一幅画

2. 从看图引入，指导表述下

1.图上的小学生在做什么？

2.我们学着他们的样，互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿。

3.怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这副画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。

3. 组内介绍、评议

自由组合，可五、六人一组，先互相展示作品再说说评评，教师参与小组活动，引导学生介绍、提问和评议。

4. 图画展评贴在墙上或

把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢哪一副画，为什么喜欢。

5. 拓展阅读

儿歌

有个弟弟叫小小，它的哥哥叫大大。

爸爸妈妈不在家，他们自己学画画。

小小画了马驼米，大大画了白合花。

谜语

（彩虹）

多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。

要问绳子有多长，这山搭到那山前。

建议：拓展写作的选题应该与教学内容相关。

另外，教学设计时可参考跨越式课题语文学科教学理念问答http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=6670#