内容

五年级下语文第六单元备课 主备人：刁首凤

单元主题

走进信息世界

本单元是“综合实践课”以《走进信息世界》为主题，介绍信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。培养学生搜集和处理信息，学写简单的研究报告的能力。

五年级的学生对现代传递信息的用工具——电话、电脑并不陌生，上网搜集信息、查找资料学生也都不困难。只是需要老师引导学生了解信息、处理信息、写研究报告的方法。

情感目标

逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

认知目标

了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

浏览本组教材，讨论和制订活动计划。主要任务是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料；制订活动计划；根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。

第二部分

目标

开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，进行“信息传递改变着我们的生活”的调查并在全班交流。

第三部分

目标

阅读《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》，了解怎样写简单的研究报告，可以个人或小组的形式确定研究报告的主题。根据主题，搜集有关信息，并利用信息写简单的研究报告

教材分析

通过浏览本组教材，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会制定活动计划。

教学总目标

了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

教学重难点

了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

资源准备

课件、拓展阅读资源

了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，

一、揭示主题，激发兴趣

1.师生共同回忆五年级上学期进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。

（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

设计意图：兴趣是诱发学生学习动机的强大动力。

二、浏览教材，交流感受

1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2.交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

三、制定计划

1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。

3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

小组：“走进信息世界”活动计划

小组成员：

四、交流计划，取长补短

1.分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

2.分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动计划。

3.公布活动计划。

（设计意图：自主学习，提高效率，让学生成为学习的主人。在学生自主学完生字之后，教师首先对学生的自学情况进行简单的反馈，然后指名领读，巩固学生对生字的认知。教师只范写两个有代表性的字，其他的生字让学生运用学到的写字规则自己写，迁移写字方法，培养自主学习能力。

初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

一、谈话激趣，交待任务

1.教师例举生活中传递信息的生动事例。

2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读四篇阅读材料。

二、快速阅读，了解概况

1.默读阅读材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

2.课堂交流

（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：

古代信息传递方式的特点：

①速度慢。

②不精确。典型语句：

因特网传递信息的特点：

①速度快。典型语句：

◇“计算机把全世界连成一家，‘天涯若比邻’已经不再是梦想。”

②多媒体。

③不受地域阻隔。典型语句：

2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

（2）尝试填写：

古代：驿差长途跋涉—→近代：（ ）—→现代：（ ）—→当代：广播、电视和（ ）。

3.根据课堂讨论，填写下面的表格。

三、联系生活，了解现状

1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

2.想想这些信息传递方式带给你什么？

一、阅读材料，体会影响

1.默读四篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2.小组讨论。

3.课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。——《烽火戏诸侯》

（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”——《“我们胜利了”》

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。——《神奇的电脑魔术师》

（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。——《网上呼救》

二、重点阅读，深入体会

1.重点阅读《网上呼救》。

（1）默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

（3）课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况：

“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。李他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

如果你就是苏珊，你能怎么办？

如果没有网络，结果会怎么样？

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

三、学科整合，延伸体验

1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

教学反思

这次综合性学习可以采取个人、小组和班级三级活动结合的形式。个体活动有利于培养自主性，可以比较自由地选择时间、地点和活动方式，适合一些简单的调查访问、查找资料等，但是由于个人能力有限，获得信息量比较少，需要通过小组活动、班级交流来互补。小组活动有利于培养学生的合作意识，分工合作能完成比较复杂的活动，如果组内人员配备合理，还可以充分发挥每个小组成员的特长和优势，取得更佳的成果。班级集体活动单位时间内的效益较高，受益面广，但受时间限制，难以使每个学生都有充分活动的时间和机会。所以，这三种活动形式应当结合起来进行。

总目标

知识与技能：

能够个人、或小组自由的选择活动方法，围绕调查“主题”展开调查。

过程与方法：

合作完成调查。

情感态度价值观：

通过调查，培养学生搜集信息、整理信息的能力，感受调查过成都受贿和快乐。

教学重点

搜集信息

教学难点

整理信息

资源准备

课件

第一课时目标

设计调查表，填好调查表

课前准备

一、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：

家庭信息调查表

年 月 日

二、做好调查，填写好调查表。

三、说说调查的过程

1.说说你是怎样进行调查的？

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总等。

2.说说调查的快乐和烦恼。

四、交流调查的结果

1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

2.推荐组内“最有价值的信息”。

3.全班交流“最有价值的信息”。

①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）

五、分析调查结果

1.调查后的分析：

（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育 和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的。

2.引导学生对自己的调查结果进行分析。

（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

（2）写好书面的“调查结果分析”。

3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析：获取信息的渠道的比例

4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

一、谈话引入

1.教师谈网络的负面影响。

2.出示：“把握自己”。

二、阅读理解

1.默读阅读材料，想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

（1）沉迷于网络的危害：

①影响学习成绩。

②影响身体健康。

③导致犯罪

（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。

2.课堂讨论。

（1）怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷于网络的危险。

③小结：网络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

（2）面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

三、了解特点

1.自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点？

2.小组讨论。

3.课堂交流。

（1）有很强的针对性，有明确的听众。

（2）有鼓动性，竭力说服听众。

（3）摆事实，讲道理。

4.有感情的朗读这篇演讲稿。

四、写演讲稿

1.学习小组内就感兴趣的问题进行讨论：

• 小学生应当多看电视

• 小学生应当少看电视

• 玩网络游戏好处多

• 玩网络游戏害处多

• 上网聊天多交朋友

• 上网交友危险大

• 我相信媒体上的广告

• 媒体上的广告不可信

2.根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。

3.课堂交流。

1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2.出示辩题

(1)正方：小学生应当多看电视 / 反方：小学生应当少看电视

(2)正方：玩网络游戏好处多 ∕ 反方：玩网络游戏害处多

(3)正方：上网聊天多交朋友 ∕ 反方：上网交友危险大

(4)正方：我相信媒体上的广告 ∕ 反方：媒体上的广告不可信

3.选择辩题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论，充分准备

1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实。

（3）反对对方观点的事实。

（4）总结观点的陈述。

2.根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

四、课堂小结。

主要总结学生在辩论中的观点。

教学反思

教材分析

利用信息，写简单的研究报告。这是一次综合性强、难度较大的活动，是对学生的搜集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。但是，小学生写简单的研究报告也并不是高不可攀，国内外许多案例表明，只要研究课题选择适当，小学生也能写简单的研究报告，而且学生可以从中得到多方面的锻炼。这项活动建议采用小组活动的形式，能力较强的学生可以进行个体活动。活动中有几个环节特别需要教师指导：

总目标

知识能力：

交流本组课文的学习收获（知识和写法），展示搜集的资料交流信息，为调查积累素材

过程方法：

通过解读例举的“调查”样本，设定自己的调查样表。合作完成。

情感态度价值观：

通过调查过程培养学生的搜集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力。

教学重点

搜集信息

教学难点

完成调查

资源准备

课件

第一课时

搜集身边信息

目标

明确目标，搜集生变信息，整理信息

一、谈话激趣，明确目标

1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

二、阅读报告，了解特点

1.通读两篇研究报告，学习生字。

2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

（1）观察记录天气（风向）的变化。

（2）了解有关知识。

（3）收集相关的资料。

4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。

三、开拓思路，确定主题

1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。

2.学生分组讨论可以研究的问题。

3.学生汇报讨论的结果。

4.教师可以补充一些值得研究的主题

5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

四、制定计划，明确任务

1

第二小组研究计划

研究课题：我班同学视力保护情况调查

研究方法：

1 发调查表，做统计。

2 观察同学的读写姿势。

3 访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。

分 工：组 长：

调查统计：

观察记录：

走访家长：

研究报告执笔： 间：5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。

.出示研究计划的范例。比如：

2、小组讨论，制定研究计划。

3、课堂交流各组研究计划。

五、课外作业

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

交流、处理信息，形成自己的观点。

教学过程

一、组内交流信息

1.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

2.组内汇总搜集到的所有的资料。

二、学习处理信息

1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

（2）课堂交流：

①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

（1）讨论确定分类的标准。

（2）阅读资料，分类。

3.对搜集到的资料进行筛选。

三、形成初步观点

1.充分阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；四、补充搜集资料

1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是哪些方面的。

2、分头继续搜集。

通过调查过程培养学生的搜集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力。

教学过程

一、研读研究报告，领悟写作要点

1.认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

2.小组讨论。

3.课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：

二、充分讨论，准备撰写研究报告

1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

（1）我们要研究的问题是什么？——拟定研究报告的标题

（2）我们的研究的结论是什么？

（3）我们采取哪一种研究报告的写法？

2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

3.取长补短，进一步讨论。

三、小组合作，撰写研究报告

1.确定组内执笔的同学。

2.一边讨论一边拟写初稿

四、交流汇报研究报告

1.支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

2.各小组轮流汇报展示。

五、评价研究成果

1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

2.教师作出综合评价。

六、畅谈综合性学习体会

教学反思