一年级语文上册《语文园地四》教学设计

福泉市一小：刘德琼

内容概述：

本园地有五项内容，分别是带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。

课时目标：

（一）知识与技能

1、“我会认”，要求认读一组带有木字旁的字，以以复习巩固认过的字。

（二）过程与方法

1、借助形近字，作比较，用以巩固写过的字。

2、读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；

3、读背古诗，感知粮食的来之不易，教育学生节约粮食。

（三）情感态度与价值观

激发学生的识字欲望，和口语表达能力。

教学重难点：

感知“越……越……”这种句式。

学习者分析：

刚入学的孩子，语言积累比较贫乏，识字量有限，能完整表达一句话或一段话，比较有难度。

教学策略选择：

教师运用生动的语言加以引导，用精美的课件画面吸引学生注意力。

教学资源准备：

本科教学课件

教学过程：

一、导入新课

今天，老师要和同学们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）同学们认识这个字吗？

2. 我会认

过渡：听到同学们的回答，“木”字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）

1. 你们认识吗？（引导学生自由认读）

2. 请几位同学大声认读。（注意读准字音）

3. 学生小组认读。

4. 这八个字里藏着一个秘密，聪明的同学一看就知道。（引导学生观察转盘上的八个字与“木”的关系）

5. 为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人在树旁休息。

6. 做游戏“玩转盘”，猜字谜。

7. 课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记）

三、我会读，扩展阅读。

1、激趣导入：老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多同学们常见的字。（点出“我会读”）

⑴小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会的？（引导学生说）

⑵引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的5个标牌，学生自由读。

⑶出示5幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

2. 识字比赛。

在展会台有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字，把它轻轻地摘下来。等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组认对的字最多。

⑴分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

⑵活动交流。

⑶教师抽查奖励。

2. 引导学生发现识字方法。

⑴同学们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？

⑵原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？

⑶模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？

2. 巩固练习，做游戏“爬好汉城”。

⑴每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就可以拿到山顶的“好汉旗”。

⑵各小组做游戏，教师巡视，检查。

4. 扩展练习，学生练习用自己的话表达清楚：在什么地方找到了哪些东西？认识了什么字？你是什么心情？

板书设计：

语文园地四

我会认 我会读

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