本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语”Good morning / afternoon / night!”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了”in”和”at”。”What time is it? It’s … .  play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework, often学生已经学过。本单元教学重点在于：频度副词”usually, sometimes的准确使用；掌握询问他人作息时间句型：When do you get up / …?(本课时的教学重点 修改者：刘安川）及询问他人周末活动安排的句型：What do you do on

       五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。(抓住了本单元的重点  刘安川）

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant and Let’s sing部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。

教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。　
教学难点：do morning exercises及单词usually的发音;have English class, do morning exercises, play sports, eat breakfast 和 eat dinner的书写；根据实际情况运用句型：When do you…? I usually…at…

 the weekend?（其中weekend已在五上第二单元出现过）。(要花大力气对学生进行训练 刘安川）计划六课时完成本单元教学任务。

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。

4．能够了解Good to know 部分的内容。

1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。

4．教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

一．Preparation

1、教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。

2、教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”

3、游戏：“梦想剧场”

教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

二、Presentation　　

1、单词导呈

（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。再次引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day.

（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

2、听读正音

（7）学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

3、合作学习

（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

三、Practice

1、Let’s start

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let’s start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at …. 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

（1）When do you get up?

（2）when do you eat breakfast?

（3）When do you go to school?

（4）When do you eat lunch?

（5）When do you have Chinese class?

（6）When do you eat dinner?

（7）When do you do homework?

（8）When do you watch TV?

（9）When do you go to bed?

2、Let’s play

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…

四、Production

Let’s chant

教师放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

五、Progress

（1）学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）学生以Let’s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣.

　　在情景中使用When do you …? I usually…at…的句型进行交流。

　　在情景中使用When do you …? I usually…at…的句型进行交流。

　　1、录音材料：Let’s try；Let’s talk。

　　2、短语卡片：have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed。

　　3、Let’s find out部分调查表复印件每人一份。

　　1、 Warm up (热身)

　　活动一  说唱歌谣

　　教学参考时间： 5分钟

　　(1)           教师播放P2歌谣课件，学生说唱。

　　(2)           请个别同学用动作演示任意词组的意思，其他同学强说英文，教师适时出示卡片，全班一起朗读并巩固短语的拼写。

　　(3)           教师提供have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed，启发学生用所学词组进行替换改编歌谣，分组说唱。

　　复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。

　　2、 Review(复习)

　　活动二   口语练习

　　教学参考时间：3分钟

　　教师提问：When do you eat breakfast/ get up/ play sports/ go to school/ do morning exercises/ eat dinner/go to bed/ have...class？让尽可能多的同学用I usually…at…参与回答。

　　在师生交流中巩固上节课所学问句的功能，同时进一步熟练掌握答语的结构，为Let’s try部分的完成做好准备。

　　活动三   听力练习

　　教学参考时间：3分钟

　　(1)教师出示Let’s try 中Mike的3组时间表，请学生自己观察每个时间表中的内容。

　　(2)播放Let’s try部分录音，学生找出对应时间表。

　　(3)再次访录音，核对完成情况。

　　让学生对Let’s talk中的新句子进行初步感知。

　　3、 Presentation (新课呈现)

　　活动四   采访老师

　　教学参考时间：3-4分钟

　　(1) 教师说：This is Mike’s timetable.  Do you know my timetable? Ask me, please?

　　启发学生用When do you …?提问。

　　屏幕显示：

When do you …?

　　(2)学生提问后，教师回答：I usually/often ...at ...   I sometimes ... at ... 同时填入相应的时间。

　　在交流中初步应用When do you …?提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。

　　(4)教师说句子：

　　I usually get up at 6:30.  I sometimes get up at 8:00.

　　I often go to bed at 10:00 p.m.  I sometimes go to bed at 12:00 p.m.

　　启发学生说说usually、often、sometimes三个频度副词的不同。

　　教师总结：usually通常，频率较高；often经常，频率仅次于usually，sometimes有时，频率较低。

　　准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。

　　活动五  学习对话

　　教学参考时间：5-7分钟

　　(1)教师播放Let’s talk部分对话录音，学生跟读。

　　(2)学生两人一组练习朗读对话。

　　(3)教师出示短语卡片：eat dinner   do homework    have music class   play badminton和教材P5 Let’s talk对话旁边的四幅插图，请几个学生分别将卡片贴到相应的图下并带领全班朗读。

　　(4)学生两人一组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。

　　A：When do you...?

　　B：At...  What about you?

　　A：I usually ... at ...  When do you ... ?

　　B：At... 

　　A：When do you ... ?

　　B：At...  And you?

　　A：At...

　　(5)请几组学生为全班演示。

　　培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。

　　4、 Let’s play  (趣味操练)

　　活动六  句子接龙

　　教学参考时间：3-4分钟

　　将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说When，第二个人说：When do you，第三个人接着说：When do you get up？ 第四个人开始回答：I usually ，第五个人：I usually get up，第六个人：I usually get up at 9：30. 所用短语尽量不要和别人重复，时间安排要合理。比比哪组配合得好。

　　巩固句子结构。

　　活动七   调查活动

　　教学参考时间：3-4分钟

　　(1)教师将Let’s find out部分调查表复印件发给学生。

　　(2)学生两人一组开始互相调查并记录：

　　 A：When do you....?       B：At ...

　　(3)告诉学生如有富余时间可以补充调查内容，将涉及到的短语和时间进行记录。

　　让学生在任务中进一步应用语言，从而使本课重点语句结构得到充分巩固。

　　4、Consolidation and extension 巩固与扩展

　　活动八  调查反馈

　　教学参考时间：3分钟

　　(1)教师随意拿起几名同学的调查表进行叙述：... gets up at ...,  goes to school at ... ,  does morning exercises at ...,  eat dinner at... and goes to bed at ....

　　(2)请同学逐一讨论这样安排时间是否合理，从而让学生学会思考如何更好地安排作息时间，从而养成良好的作息习惯。

　　该项活动涉及到一般现在时动词的第三人称单数形式，超出了教学目标范围，所以教师可以根据学生的接受能力自行取舍，但引导学生养成良好的作息习惯教师还是应在本节课教学过程中渗透的。

　　活动九  练一练

　　教学参考时间：5-7分钟

　　(1)完成活动手册P2—3

　　a、请学生分别说出图中显示的动词短语：get up、do morning exercises、go to school、eat dinner、eat lunch、go to bed。

　　b、    教师放录音，学生在钟表上画出相应的时间。

　　c、    再次放录音，共同核对答案。

　　(2)完成活动手册P2—4

　　a、自己读对话，看懂题意，为自己设定其中一个人物。

　　b、    找一个同学站在前面，其他同学可以向他提问When do you...?该同学根据自己设定的人物作息时间来回答他人的提问，其他同学根据答语确定他所选的角色，看谁猜的准。

　　c、    两人一组做此游戏。

　　活动十   小结

　　教学参考时间：2-3分钟

　　(1)屏幕显示Let’s talk中的对话同学一起朗读。

　　(2)教师启发学生说出询问他人作息时间的问句结构：When do you …?

       掌握四会句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.

　　When do you get up?  I usually get up at 12:00 at noon.(刘安川)

　　1、单词policeman：分音节朗读police—man，重点处理police的读音；

　　2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；朗读时要注意意群的处理。

　　1、录音：Read and write部分；Pronunciation部分。

　　2、教师准备一顶警帽。

　　3、四会句子中的单词卡片若干套。

　　1、 Warm –up  (热身)

　　活动一  双簧表演

　　教学参考时间：3-4分钟

　　学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：“I get up at 6：30.”

　　(先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。)

　　活动二  自由调查

　　教学参考时间：3分钟

　　教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Make a survey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。

　　2、 Presentation  (新课呈现)

　　活动三   判断句子

　　教学参考时间：2分钟

　　(1)教师出示句子：

　　a、I get up at 6:30 in the morning.         b、I get up at 12:00 at noon.  

　　　 I go to work at 7:20 in the morning.        I go to work at 9:00 in the evening.

　　 　I play sports at 3:30 in the afternoon.     I play sports at 3:00 in the afternoon.

　　 　I go to bed at 10:00 in the evening.        I go to bed at 7:00 in the morning.

　　(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。

　　(3)教师说：Yes, Part A is my timetable.  (指着相应的句子) I don’t go to bed at 7:00 in the morning. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Who are they？

　　活动四  学习对话

　　教学参考时间：8分钟

　　(1)教师出示教材P6左上插图，对图提问：What do you do？点击对话中的句子：I am a policeman. 带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。

　　(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。

　　(3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材P6对话周围的插图。

　　A、(内容为警察起床)：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.

　　B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.

　　C、(内容警察下班回家)：I go home at 5:00 in the morning.

　　D、左下： I eat breakfast at 6:00. Then I go to bed.

　　E、右下：When do you eat dinner?  I eat dinner at 7:00 in the evening.

　　F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.

　　(4) 播放对话录音，学生跟读对话。

　　出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。

　　(5)Finish his timetable：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。

　　学生独立完成，教师巡视辅导，检查。

　　活动五  抄写句子

　　教学参考时间：3分钟

　　请学生在作业本上抄写句子：

　　When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.

　　When do you get up?  I usually get up at 12:00at noon.

　　3、 Let’s play  (趣味操练)

　　活动六  拼组句子

　　教学参考时间：3分钟

　　学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。

　　4、 Consolidation and extension (巩固与扩展)

　　活动七  语音练习

　　教学参考时间：10分钟

　　(1)教师出示单词：wait  rain  paint  train，学生跟录音大声朗读；

　　引导学生总结出ai在这些词中的发音 [ei]；

　　出示单词：rainbow  mail  sail  tail  wail  again学生自己试着拼读。

　　(2)教师出示单词：say  play  today  may，学生跟录音大声朗读；

　　引导学生总结出ay在这些词中的发音 [ei]；

　　出示单词：day  away  always  stay  pay  学生自己试着拼读。

　　(3)教师出示单词：great  green  grow  grass，学生跟录音大声朗读；

　　引导学生总结出gr在这些词中的发音 [gr]；

　　出示单词：grandma  grandpa  grapes grey  greet  ground  group 学生自己试着拼读。

　　(4)教师出示单词：glad  glue  glass  glove，学生跟录音大声朗读；

　　引导学生总结出gl在这些词中的发音 [gl]；

　　出示单词：gladly  glow  gloom  globe  gloss学生自己试着拼读。

　　(5)出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。

　　(6)教师播放录音，学生跟读。

　　活动八  练一练

　　教学参考时间：5分钟

　　(1)活动手册P3—5

　　学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；

　　完成下面练习

　　(答案)I go to work at 6:30 in the evening.

　　　　　　When do you eat dinner?

　　　　　　I usually go home at 8:00 in the morning.

　　　　　　When do you play sports?

　　(2)活动手册P3—6可以在课下完成。

　　活动九   小结

　　教学参考时间：3-4分钟

　　1、全班一起朗读Read and write部分对话。

　　2、借助Timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。

       掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

　　单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。

　　将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

　　Let’s learn和Let’s sing的录音。

　　短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

　　父母及祖父母的照片。

　　Review(复习)

　　活动一  复习句子

　　教学参考时间： 3-4分钟

　　请学生分角色朗读Read and write部分对话。

　　教师提问：When do you...?  When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。

　　教师说：On Saturdays and Sundays， we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song.

　　复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。

　　Warm up (热身)

　　活动二   学唱歌曲

　　教学参考时间：5分钟

　　教师播放歌曲录音，学生欣赏。

　　请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

　　教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。

　　教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。

　　在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。

　　Presentation (新课呈现)

　　活动三   学习短语

　　教学参考时间：5-7分钟

　　教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。

　　(2)点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。

　　(3)教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。

　　(4)教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。

　　呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。

　　教师出示自己父母的照片：They are my parents.  I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt…on the weekend.

　　出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents’ parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.

　　在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。

　　活动四   对话练习

　　教学参考时间：5分钟

　　(1)教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often…(呈现：What do you do on...?   I often …. )

　　初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。

　　教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片(不带图)，学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。

　　通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握

　　(3)播放对话课件，学生跟读。

　　(4)学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。

　　5、Let’s play  (趣味操练)

　　活动五  找朋友

　　教学参考时间：5分钟

　　教师播放Let’s learn部分的词组，学生跟读。

　　把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。

　　允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。

　　教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。

　　在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。

　　活动六  说唱歌谣

　　教学参考时间：5分钟

　　(1)教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。

　　(2)跟录音拍手说唱。

　　在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。

　　在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I … … What do you do? B：Every weekend I … … What do you do? C：……… D………..

　　播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。

　　启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。

　　Consolidation and extension 巩固与扩展

　　活动七  练一练

　　教学参考时间：5分钟

　　完成活动手册P4—1  Listen and match

　　学生两人一组认读词组；

　　教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；

　　再次播放录音，一起核对答案。

　　完成活动手册P4—2 Listen again and write

　　根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，

　　教师巡视指导。

　　活动八  小结

　　教学参考时间：3分钟

　　读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

　　教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often……

熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often…   Sometimes I….谈论周末活动。

　　对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s … together ….的认读和适时使用。

　　录音材料：Let’s try；Let’s talk。

　　相关动词短语卡片。

　　趣味活动的材料。

　　Warm up (热身)

　　活动一  说唱歌谣

　　教学参考时间： 3分钟

　　教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。

　　教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。

　　复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。

　　Review(复习)

　　活动二   谈论周末

　　教学参考时间：3分钟

　　教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。

　　通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Let’s try部分的完成做好准备。

　　活动三   听力练习

　　教学参考时间：3分钟

　　教师出示Let’s try 中的内容，请学生自己朗读词组。

　　播放Let’s try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。

　　再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。

　　让学生对Let’s talk中的新句子进行初步感知。

　　Presentation (新课呈现)

　　活动四   角色扮演

　　教学参考时间：3-4分钟

　　教师呈现Let’s try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。(也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。)

　　引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually  often   sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often … ；Usually I …；Sometimes I …； I sometimes…

　　初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？

　　在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。

　　活动五  学习对话

　　教学参考时间：8分钟

　　教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let’s talk部分对话课件，学生观看。

　　播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick

　　Chen Jie：

　　John：

　　再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。

　　听力的训练，引导学生理解对话的意思。

　　教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?

　　呈现句子：Let’s go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。

　　学生跟录音读对话。

　　两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。

　　Let’s play  (趣味操练)

　　活动六  排列句子

　　教学参考时间：4分钟

　　教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词(句子的选择不要脱离本课的重点功能结构)。

　　学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。

　　教师选出前几个优胜组，进行奖励。

　　巩固句子结构。

　　活动七   找伙伴

　　教学参考时间：3-4分钟

　　学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。

　　完成填空： I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I can  _________ with _____________ . I can  _________ with _____________ .

　　让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。

　　Consolidation and extension 巩固与扩展

　　活动八  听故事

　　教学参考时间：3分钟

　　出示Story time，学生看图自己阅读。

　　教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。

　　学生模仿跟读。

　　活动九  练一练

　　教学参考时间：5分钟

　　完成活动手册P5—3

　　请学生认读所给动词短语。

　　教师放录音，学生完成填空。

　　活动十   小结

　　教学参考时间：2-3分钟

　　屏幕显示Let’s talk中的对话同学一起朗读。

　　掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.

　　句子The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.的理解和应用。

　　录音：Read and write部分；Let’s check部分。

　　Read and write部分挂图。

　　四会句子的单词卡片若干套。

　　Warm –up  (热身)

　　活动一  说唱活动

　　教学参考时间：3分钟

　　教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。

　　活动二  接龙问答

　　教学参考时间：3分钟

　　同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。

　　A: What do you do on the weekend?

　　B: I often go shopping. What do you do on the weekend?

　　C: I usually ......

　　在游戏应用B部分语句进行交流。

　　Presentation  (新课呈现)

　　活动三   学习对话

　　教学参考时间：8分钟

　　教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ...   Zoom can ...

　　学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。

　　(2)教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。

　　(3)教师帮助学生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.”

　　出示图片：1) 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2)天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。

　　与学生展开对话

　　T：What’s the weather like today?

　　S：It’s fine/ sunny.                    

　　T：What does the weather report say about tomorrow？

　　S：It’s going to rain.

　　T：The weather report says it’s going to rain tomorrow.  (呈现句子)

　　(学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并说出意思。)

　　T：Can you play football in the rain？

　　S：No，I can’t.

　　T：Can you go hiking ？

　　S：No，I can’t.

　　T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. (呈现：either)

　　学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：(不......)，也不...

　　启发学生用either说两句话：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。

　　T：What can you do in rainy days？

　　S：I can ...                (可以多让一些学生来回答。)

　　T：Let’s ... together.

　　根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。

　　(4)教师放对话录音，学生跟读。

　　活动四  完成表格

　　教学参考时间：3分钟

　　请学生填写Write their weekend activities的表格，答案：

　　活动五  抄写句子

　　教学参考时间： 3-4分钟

　　请学生在作业本上抄写句子：

　　What do you do on the weekend?     Usually I watch TV and go shopping.

　　Sometimes I visit my grandparents.   I often play football.     Sometimes I go shopping.

　　学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。

　　Consolidation (巩固练习)

　　活动六  拼组句子

　　教学参考时间：3分钟

　　学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。

　　在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。

　　活动七   听力练习

　　教学参考时间：5分钟

　　教师出示Let’s check部分内容，学生认读短语。

　　教师播放录音2遍，学生完成填空：

　　　　　　　　　Sandy’s   Day

　　(get  up )                6:40a.m.

　　eat breakfast             (7:20a.m.)

　　do morning exercises      (7:00a.m.)

　　classes begin             8:00a.m.

　　(eat  lunch )             11:40a.m.

　　(play sports )            4:00p.m.

　　eat  dinner               (6:30p.m.)

　　(go to bed)               8:30p.m.

　　完成2：圈出Sandy的周末活动。

　　全面巩固本单元内容的短语和句型。

　　Extension (扩展活动)

　　活动八  阅读理解

　　教学参考时间：5分钟

　　完成活动手册P6—5

　　学生独立阅读短文，判断句子。

　　教师读对话，引导学生说出句子意思。

　　句子判断答案：

　　Dog usually goes shopping on the weekend.  (╳)

　　Zoom often plays football on the weekend. (√)

　　Monkey is going to watch TV this weekend. (╳)

　　They are going to read story books this weekend. (√)

　　培养学生的阅读理解能力。

　　活动九   小结

　　教学参考时间：3-4分钟

　　全班一起朗读Read and write部分对话。

　　展示活动手册P6—6，学生在教师的指导下试着口头填空。

       通过本节课的教学，学生熟练掌握了eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.等词组，并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
1．注重情景设置，训练语言运用能力
    本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。
2．抓住时机进行情感教育
    在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业等。
3．鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣
    本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。

       本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注重孩子在学习过程中的表现与信息反馈。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好学习习惯的培养，在学习的过程中注意相互配合与合作。