教学设计方案模板3.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

1. 【教学内容概述】

《爷爷和小树》以一个儿童的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、【设计理念】

课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生已掌握了一些基本的识字方法。

2.学习兴趣及学习动机

学生形象思维能力强，刚刚接触课文，充满了好奇心，学习兴趣较浓。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识与能力：认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。

过程与方法：正确、流利地朗读课文，理解重点词句。

情感态度与价值观：懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

2.教学重点

识字和练习朗读以及理解重点词句。

3.教学难点

理解重点词语“暖和的衣裳、绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

五、【学习策略】

借助拼音自学生字，用新旧字的联系、偏旁部件等方法记忆字形。以多种形式的朗读熟悉课文并体会作者的写作目的。本课两课时完成。

6. 【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

课件、拓展阅读材料

2.学生用的资源

拓展阅读材料

七、【教学过程】

第一课时

一、创设情景，引入新课（2分钟）

1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）

2、你们知道为什么要给小树穿衣服吗？我们为什么要爱护树木？

3、今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。

4、板书课题：5 爷爷和小树，学生跟师书空；齐读课题。

5、认识生字“爷”。

（设计目的：教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）

    二、整体感知，初读课文（3分钟）

    1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

    2、认识自然段。

   （1）课件出示课文，师讲解：每个自然段的开头都会空两个格，本课有三个地方空了两个格，也就是说这篇课文有三个自然段。

   （2）师领学生在每个自然段的开头标上序号。

（3）教师范读课文，学生听读感知。

（设计目的：从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，认识自然段，学会倾听，边听边思考。）

三、辨形正音，合作识字（8分钟）

    1、学生自由读文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。

2、认读生字。

（1）出示带拼音的生字，指名读。

强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

（2）去掉拼音认读。

（3）复习学过的偏旁：三点水（氵）、提手旁（扌）、火字旁（火）、日字旁（日）、足字旁（⻊）口字旁（口）、言字旁（讠）、单立人（亻）、走之（辶）、竖心旁（忄）、方框（囗）、禾字旁（禾）、雨字头（雨）、月字旁（月）、木字旁（木）、草字头（艹）、绞丝旁（纟）、广字旁（广）、穴宝盖（穴）

（4）这些生字中哪些有我们学过的偏旁，请你找一找。（木字旁、绞丝旁、穴宝盖、日字旁）

3、识记生字

（1）学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）

找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。

（2）识记其它生字。

本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字（左边画棵树，右边画个果子）。

4、巩固生字。

   （1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

   （2）摘苹果游戏：出示带生字的字、词，开火车认读巩固生字。

（3）捉迷藏游戏：出示带生字的句子，找出其中的生字。

（设计目的：通过交流识字方法和小游戏，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生识字的兴趣和愿望。）

    四、重点指导，强化写字（7分钟）

    1、出示新笔画：竖弯。

   （1）说说笔画的名称。

   （2）书写笔画。

    2、指导写字

   （1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。

   （2）念笔画、笔顺。

   （3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

（4）示范写，边写边指导。

    重点提示：

    不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。

    开：第三笔是“竖撇”。

    四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

    五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。

   （5）描红。（教师要提示学生按笔顺书写）

   （6）学生练习书写。

（7）自评：给自己写得最满意的字画上一张小笑脸。

（设计目的：让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

五、拓展阅读（10分钟）

指导学生阅读拓展材料第110页识字通《小花伞》。

1、学生自由拼读，圈出文中所含生字。

2、指名汇报生字。

3、指导朗读。

（设计目的：围绕生字词进行拓展阅读，巩固生字词，培养学生的阅读能力。）

六、说话练习（10分钟）

1、出示图片1，指导看图，说说哪些做法是对的，哪些是错的，为什么？

2、出示图片2，指导看图说话。

3、小结：我们要保护树木。

（设计目的：围绕课文中心进行多样化的表达，为第二课时的深入学习做铺垫。）

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思