《爷爷和小树》教学设计

福泉一小 徐菊

一、内容概述
　　《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
　　全课共有三个自然段，两幅插图。
　　第一段写了我家门前有一棵小树。

第二段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
　　第三段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
　　这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。　

　　二、教学目标
　 1.认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。
　 3.能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

4.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

5.了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
　　三、学习者分析

一年级学生具有天真活泼，好学好问的特点，让你故意在教师创设的情景中获得情感体验，产生共鸣，入校已有两个月时间，大多数同学能借助汉语拼音进行简单的阅读，有一部分同学认识很多汉字，课文的阅读对于他们来说不难。本课以识字教学，课文阅读为重点，在学文的同时结合课文插图，对学生进行说话的训练。

四、教学策略选择

根据一年级学生的年龄特点，本课主要依据创设情景法，趣味识字法，以读促悟法组织教学。

五、教学资源准备

教科书、教学课件、《写字高手》
　　六、教学过程

1.课时内容安排
　　第一课时：认识十个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。
　　第二课时：会写四个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。
　　2.课时教案

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
　　教学过程：

（一）出示课题，谈话激趣。
　　1.板书课题：　5.爷爷和小树
　　2.齐读课题，指导读好“爷爷”轻声

3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？

　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。

5.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树) 随着 出示“树”的图片。
　　6.教师设问，激发学生读书的愿望。

课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

（二）初读课文，大致了解内容，认识十个生字，。　　　　　　　　

1.请学生打开书，并提出读书要求：

第1：自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。

第2：在课文中圈出70页上方的十个生字，并读一读。。

第3：读完生字后看读课文一遍。　　　　　　　　

　　2.出示生字，指名认读全课十个生字。　　　　　　　　

　　　读“爷”字认识“父”字头，说说自己认识的同一偏旁的字：读“到”字认识“刂”、并说说自己认识的同偏旁的字：

读“冷”字认识“冫”，并说说同偏旁的字：

读“伞”字认识“人”，并说说同偏旁的字：

读“热”字认识“灬"，并说说同偏旁的字。

3.自己小声读课文，边读边标出自然段序号。

4.先指名读，说全课有几个自然段。(3个)

5.再指名3人按自然段读。

6、范读，领读课文。读熟课文。

（三）拓展阅读

（四）说话训练一

读第一段

　　1、听老师范读，你听出什么了？　（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）

　　2、学生自己练习读。

　　3、同桌互读，相互纠正。

　　4、指名读。

　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？

　　6、再读课文第一段。用自己喜欢的语气读。说说理由。

说话训练二：70页

暖和的衣裳 暖和的------

绿色的小伞 绿色的------

漂亮的衣服 漂亮的-----

雪白的云朵 雪白的------

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