教学设计方案

    一、【教学内容概述】

这是提供给小学一年级上册学生学习的一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种富于季节代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

    二、【设计理念】

本课我准备充分利用文本资源，运用书中的四幅彩图贯穿课堂，用图画激起学生的学习兴趣。

在课件的运用上我也准备了丰富多彩的图画，拓展学生观察力和想象力。

    三、【学习者特征分析】

    1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生学会了拼音，并且有了一定的识字基础，在课文阅读上相对容易些。但由于部分学生还没有完全掌握其识字方法，所以在课堂上还是要教会学生运用汉语拼音去认识生字，即达到了巩固拼音的目的，又让学生懂得了如何去解决不会认的生字该怎么办的的问题。

    2.学习兴趣及学习动机

    一年级的学生存在注意力不集中，多动，积极性高但非常短暂，很难跟着老师的思维走。所以在课堂上，尽量减少老师讲的过程，让学生自己多一些发现，多一些思考，多一些表达，多一些写的环节。让他们有事干，就没时间玩了。

    四、【教学目标与重难点】

     1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

（1）认识11个生字。认识两种笔画,4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(3)理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。

     2.教学重点:

认识11个认读字，会写四个汉字以及练习朗读。

    3.教学难点:

通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发学生对大自然的喜爱之情。

五、【学习策略】

情景创设 多媒体教学 

六【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课件 

2.学生用的资源

人教版第一册实验教科书。

课外阅读材料。

七、【教学过程】

第一课时

课时目标

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个生字。

2、认识“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画,4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。

一、看图猜一猜,揭示课题：

师：小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天老师带来了几幅图，你们能猜出它是哪一个季节吗？

课件分别出示四季的图片，让学生观察以后猜一猜，引出课题。

    二、初读课文，认识生字：

1、自由读课文，用自己喜欢的符号圈出生字，将拼音写在生字的头上，多拼读几遍，注意读准字音。

2、检查学生识字情况：

（1）拼读音节，认识生字。

（2）做游戏“采蘑菇”识字。

（3）认识“月、口、禾、雨”4个偏旁。

（4）给生字口头组词。

三、借助文中插图再读课文，整体感知课文。

同学们已经认识了这么多生字，如果老师现在把它们送回家，你们还认识吗？教师依次出示课文插图以及课文，让学生读一读。

四、指导书写“七、儿、九、无”4个生字。

同学们太棒了！不过，既会读又会写才是真正的能干！现在老师教你们写几个字，看看谁写的字最漂亮？

课件出示生字，指导书写，认识“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。

学生观察、书空、独立书写。

   五、阅读拓展

必读篇目《四季花》《四季诗》

选读篇目《四季歌》《四季的脚步》

    六、说话练习

课件出示四幅图，让学生模仿课文编小诗。培养学生的语言表达能力。

    七、总结

     同学们在这堂课上认识了11个生字，写了4个字，读了几篇文章，还编了一首小诗，老师真为你们而感到高兴！希望同学们回去以后，将课文读流利，读准确，并且能将自己读懂的讲给我们听，给老师一个大大的惊喜，好不好？

   八、【教学反思】