1．词汇：season spring fall summer winter.学生能够对这些单词进行听说读写！（刘安川）

　　2．句型：What’s your favourite season?

　　1．单词发音：spring fall重点要让学生会用和正确发出这两个词的发音。（刘安川）

　　2．favourite单词的读音和拼写。

　　教具准备：

　　1．教材配套课件

　　2．教材相配套的教学录音带

　　3．单词卡片

　　4．自制课件

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　活动一：说一说，做一做

　　教学参考时间：3分钟

　　教师播放四年级下册第四单元的歌谣

　　引导学生边说，边打节奏。

　　引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　活动二：谈论天气

　　教学参考时间：5分钟

　　教师提问What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。No, it’s warm.

　　引出新词汇 Spring

　　询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season  winter.

　　询问学生，还知道那些季节？Do you know another season? 引导学生说自己知道的

　　活动三：猜猜，读读

　　教学参考时间：5分钟

　　教师出示表示四个季节的图片

　　让孩子说说分别是哪个季节

　　孩子说对后教师板书单词：spring summer fall winter

　　教师范读，学生跟读

　　学生开火车读

　　活动四：说一说（Let’s learn）

　　教学参考时间：5分钟

　　教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season?

　　学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny”

　　教师板书主句型，指导学生认读

　　教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite.的读音

　　小组问答练习

　　活动五：描述季节

　　教学参考时间：3分钟

　　教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。

　　（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）

　　学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节

　　各小组表述自己喜欢的季节

　　（三）趣味操练（Practice）

　　活动六：猜一猜

　　教学参考时间：4分钟

　　学生两个人一组进行

　　一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节

　　活动七：画画，说说

　　教学参考时间：3分钟

　　教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树

　　孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树

　　（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

　　活动八：Exercises

　　教学参考时间：5分钟

　　完成活动手册P9—1、2

　　Listen and match

　　学生认读题目中的单词

　　小组描述各个季节的特点

　　听录音，连线

　　公布答案

　　2．Read and write

　　学生独立阅读

　　填写横线中的所缺的单词   

　　有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市

　　活动九：读一读，画一画

　　教学参考时间：6分钟

　　学生阅读句子，写出相应的季节

　　It’s very hot in this season.  Everything is bright.

　　It’s warm and sunny in this season.

　　It’s cool and windy in this season.

　　It’s cold and windy in this season.

Unit 2  My favorite season   

　　spring  summer  fall  winter

　　相应季节的图片

　　句型：听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话，让学生根据自己的设计情况进行说明原因。（修改者：刘安川）

       用I can 的句型说出喜欢的原因。

　　1．教材配套课件

　　2．教材相配套的教学录音带

　　3．单词卡片

　　4．Let’s sing歌曲录音

　　热身／复习（Warm-up/Revision）

　　活动一：看一看，演一演

　　教学参考时间：3分钟

　　教师出示四个季节的卡片

　　引导学生边看，边表演出每个季节的气候

　　请一个孩子表演，大家说出季节

　　活动二：读一读

　　教学参考时间：3分钟

　　教师出示单词卡片，学生抢答

　　学生开火车认读

　　按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读

　　活动三：听听，唱唱

　　教学参考时间：3分钟

　　教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲

　　孩子们边听边唱边演

　　呈现新课（Presentation）

　　活动四：听听，连连

　　教学参考时间：3分钟

　　教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字

　　然后将表示季节的单词卡贴在黑板上

　　教师和写名字的三个同学分别进行What’s your favourite season？的对话

　　全班同学听完后，共同完成连线

　　活动五：说一说

　　教学参考时间：5分钟

　　教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答。（Winter）

　　教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow)

　　教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”引导学生像上面一样回答

　　教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What’s your favourite season?一样

　　教师带读，学生跟读

　　活动六：模仿对话

　　教学参考时间：8分钟

　　教师播放Let’s talk部分的录音

　　提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?

　　Which season does Mike /Zhang like best?

　　Why?

　　在听录音，重复听到的句子

　　出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读

　　教师和学生仿例示范一组对话

　　小组对话

　　趣味操练（Practice）

　　活动七：小调查

　　教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间，或课外进行

　　学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do you like best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述

　　抽查几个同学，汇报调查结果

　　活动八：游戏：找朋友

　　教学参考时间：3分钟

　　同学中互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成为朋友

　　不一样再找另外的同学询问

　　（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

　　活动九：听力练习

　　教学参考时间：5-6分钟

　　练习1

　　完成活动手册P10—3

　　Listen and write the names below their favourite season

　　学生看图说说季节

　　小组描述各个季节的特点

　　听录音，写词

　　公布答案

　　练习2

　　完成活动手册P10—4

　　Listen again and write the answers and question

　　学生自己阅读对话，

　　试着猜测所缺的句子

　　听录音，完成对话

　　公布答案

Unit 2  My favorite season

　　Which season do you like best?

　　I can…

　　四会句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season.

     如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。

　　1．教材配套课件

　　2．教材相配套的教学录音带

　　3．单词卡片

　　4．自制课件

　　热身／复习（Warm-up/Revision）

　　活动一：唱一唱

　　教学参考时间：3分钟

　　教师播放Let’s sing部分的歌曲，孩子们演唱

　　根据歌曲，出示相应的卡片

　　比赛哪个小组速度最快

　　活动二：说一说

　　教学参考时间：3分钟

　　教师询问一名学生Which season do you like best?

　　学生回答，并询问下一名同学

　　开火车问答

　　呈现新课（Presentation）

　　活动三：看看，说说

　　教学参考时间：3分钟

　　教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P10-3小体中的图）

　　教师引导孩子们：Which season is it? What can you do in spring?

　　然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are yellow. The weather is comfortable. It’s windy. I can fly kites.

　　引导学生表达自己的想法

　　当一个学生表达完毕后，教师提问：“Which season does … like best?”并板书句子

　　学生尝试回答

　　活动四：听并回答

　　教学参考时间：5分钟

　　教师播放录音，请学生重复听到的句子

　　教师板书句型，指导学生认读。

　　学生在小组中读对话

　　引导学生试着提出问题：“Which season does … like best?”并回答

　　活动五：写一写

　　教学参考时间：5分钟

　　教师播放Read and write部分的录音，请学生边听边写出答案

　　然后让孩子进行阅读，检查答案

　　抽查学生公布答案

　　（三）趣味操练（Practice）

　　活动六：玩游戏

　　教学参考时间：5分钟

　　学生描述，如：I wear my sweater. It’s windy. Which season is it?

　　另一名同学猜出答案

　　两人交换游戏

　　活动七：表演对话

　　教学参考时间：3分钟

　　小组表演Read and write部分的对话

　　要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。

　　（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

　　活动八：练习1

　　教学参考时间：3分钟

　　完成活动手册P11—6

　　Read and write

　　学生独立阅读对话

　　小组分角色朗读对话

　　独立完成Ask and answer 部分的填写

　　公布答案

　　活动九：仿例写一段话

　　教学参考时间：6分钟

　　参考课文Read and write和练习Read and write写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。

Unit 2  My favorite season

　　Which season do you like best?

　　I like winter best.

　　Summer is good, but fall is my favourite.

    四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees

      能运用What would you like to do ?进行实际交流。

　　教具准备：

　　1．教材配套课件

　　2．教材相配套的教学录音带

　　3．单词卡片

　　热身／复习（Warm-up/Revision）

　　活动一：猜一猜

　　教学参考时间：3分钟

　　孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool?

　　其它孩子猜出季节：fall

　　比赛哪个同学猜得最快

　　活动二：说一说

　　教学参考时间：3分钟

　　教师询问一名学生Which season do you like best?  / What’s your favourite season?

　　学生：I like spring。 教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答：It’s warm and sunny.

　　学生在小组中进行问答

　　呈现新课（Presentation）

　　活动三：想想，说说

　　教学参考时间：3分钟

　　教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?

　　学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词）

　　教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?

　　学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports see）

　　教师出示相应的新词：swim fly kites  skate   make a snowman  plant trees

　　教师带读单词，学生跟读

　　活动四：看看，说说

　　教学参考时间：5分钟

　　教师播放课件，学生看单词，并认读

　　播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解

　　学生模仿课件在小组中展开对话

　　各小组展示对话

　　活动五：调查

　　教学参考时间：5分钟

　　教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do in spring/summer/fall/winter?

　　引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识

　　教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：“What would you like to do ?”

　　孩子们回答

　　教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查

　　汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….

　　（三）趣味操练（Practice）

　　活动六：看一看，做一做

　　教学参考时间：5分钟

　　教师出示Let’s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作

　　比一比哪个小组最快

　　活动七：摆一摆，说一说

　　教学参考时间：3分钟

　　教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.

　　4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。

　　各小组展示对话

　　（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

　　活动八：Listen and match

　　教学参考时间：3分钟

　　完成活动手册P12—1

　　listen and match

　　学生自己看图，说一说

　　小组中说说每幅图各代表什么季节，在做什么

　　听录音，连线

　　请孩子公布答案

　　活动九：Listen again and write

　　教学参考时间：6分钟

　　完成活动手册P12—2

　　自己阅读对话，想一想应当填哪些内容

　　完整听录音，理解含义

　　在听录音，填出所缺内容

　　请孩子两人一组说说

　　小组展示对话，公布答案

　　活动十：说一说，演一演

　　教学参考时间：6分钟

　　教师在黑板上板书四个季节，问：“What’s your favourite season?”孩子根据调查结果分为四个组

　　每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情

　　各小组介绍自己喜欢的季节

　　如：I like winter best. It’s cold and windy. So we can play with snows. I can make a snowman.

　　I can skate. I can …

　　活动十一：小结

　　教师出示本课时新词卡片，学生认读

　　教师指着卡片，询问几名学生：What would you like to?

　　指着黑板上的句子，带领孩子认读

Unit 2  My favorite season

　　swim   fly kites  skate  make a snowman  plant trees 

　　相应的图

　　What would you like to do?

　　I’d like to ….

     句型： Why do you like …? Because I can….

      在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。

　　教材配套课件

　　教材相配套的教学录音带

　　单词卡片

　　学生提供有关自己喜欢的季节做喜欢事的照片：如在夏季海中游泳

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　活动一：猜一猜

　　教学参考时间：3分钟

　　孩子通过动作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提问Guess: What am I doing?

　　其它孩子猜出相关单词

　　教师出示词卡，复习单词的认读

　　活动二：说一说

　　教学参考时间：3分钟

　　教师询问一名学生Which season do you like best?

　　学生：I like spring. 教师提问：What do you usually do in spring? 学生回答：I often fly kites..

　　学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　活动三：看看，说说

　　教学参考时间：3分钟

　　教师投影出示一个孩子准备的照片（他在夏季的海中喜欢游泳），提问孩子：What’s your favourite season? 孩子回答：Summer.

　　教师提问：Why do you like summer? 教师引导孩子回答：Because I can swim in the sea.

　　教师出示其他孩子的照片，引导学生模仿刚才提问并请学生回答

　　教师板书句型：Why do you like summer? Because I can swim in the sea.

　　活动四：说说（Let’s talk）

　　听录音，理解Let’s talk 对话的含义，并跟读录音。

　　自己认读对话

　　小组分角色朗读对话

　　各小组展示对话

　　活动五：调查 （Let’s find out）

　　教学参考时间：5分钟

　　学生自制调查表格：包括人，季节，气候，原因

　　孩子模仿Let’s talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　活动六：猜一猜

　　教学参考时间：5

　　教师说：Guess what’s my favourite season. Why?

　　学生猜测：It’s winter. Because you can skate. 教师给予肯定或否定的答案

　　然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测

　　活动七：传话游戏

　　教学参考时间：3分钟

　　教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：I like summer, because I can swim./I like fall, because I can find many beautiful defoliation.(落叶)/….

　　每个小组传话，看谁传的又快又好

　　每组的最后一个汇报你听到的句子

　　（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

　　活动八：Link and say

　　教学参考时间：5分钟

　　完成活动手册P13—3

　　两人一小组，分别说说每组图代表的季节，服装，和事情

　　教师提问，What would you like to do in spring/in summer/in winter/ in fall?请孩子回答。

　　两人一组问答，根据你听到的连出出对方喜欢的季节事情

　　两个人交换书对答案

　　活动九：Let’s do a survey

　　教学参考时间：5分钟

　　完成活动手册P13—4

　　自己认读范例对话，明确题意

　　小组调查（6人）

　　各小组展示答案

　　活动十：试一试（Let’s try）

　　教学参考时间：5分钟

　　教师播放录音，学生理解

　　再听录音，选择你听到的图

　　公布答案

　　活动十一：探究活动说一说

　　教学参考时间：5分钟

　　教师出示一个孩子的调查结果，询问：What season does … like best? Why does he like?

　　引导学生理解问句，并回答：Because he can ….

　　教师板书句型：What does … favourite season. /What season does … like best? Why does he like? 引导学生注意does. He likes…

　　孩子在小组中运用表格进行问答练习

　　寻找一个孩子，大家猜一猜他喜欢的季节和原因

　　活动十二：小结

　　请两个孩子分角色表演Let’s talk部分的对话

　　投影出示Let’s talk对话，集体认读

　　教师在对话中标出主句型，带孩子再次认读

       Unit 2  My favorite season

　　Why do you like …? Because I can….

　　What season does …, like best?  He/ She likes ….

　　Why does he like? Because she/ he can ….

       本课时要求掌握的四会句型

       培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句

　　教材配套课件

　　教材相配套的教学录音带

　　单词卡片

　　学生收集的不同城市四季的照片

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　活动一：拼读单词比赛

　　教学参考时间：5分钟

　　教师出示本单元所有单词，学生抢答认读

　　教师拼出单词，学生迅速说出单词

　　孩子拼词，其余孩子说词

　　小组比赛

　　活动二：说一说，摆一摆

　　教学参考时间：4分钟

　　教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上

　　询问一个孩子：What’s your favourite season? Why.学生回答：“I like winter. Because it's cold.I can play with snow.”请另一个孩子根据对话将卡片排列好。

　　学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　活动三：看看，说说（Read and write）

　　教学参考时间：3分钟

　　教师分别出示Read and write部分的四幅图

　　教师提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?

　　教师提问：Which season do Zoom and Zip like best? Guess.

　　孩子尝试猜测：Zoom like summer, Because he can swim in the lake.

　　活动四：阅读并回答问题（Read and write）

　　教学参考时间：5分钟

　　孩子带着猜测的疑问进行独立阅读

　　教师板书问题

　　学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案

　　孩子独立书写答句

　　请一个孩子写在黑板上，教师引导孩子规范书写。

　　小组检查答句和书写。

　　以小组对话的形式公布答案

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　活动五：连词组句

　　教学参考时间：5分钟

　　教师板书：Why do you like summer? Because I can swim in the lake.

　　Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读

　　板书打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子

　　活动六：读一读并回答问题

　　教学参考时间：4分钟

　　1.  教师出示本单元的主情景图

　　2.  教师板书问题：

　　Which season does Zoom like best?

　　______________________________

　　What is the girl’s favourite season?

　　______________________________

　　学生试回答问题

　　（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

　　活动七：阅读，表演并回答

　　教学参考时间：5分钟

　　完成活动手册P14—5

　　Read, act and write

　　学生独立阅读

　　小组分角色朗读

　　小组表演

　　展示

　　学生独立试着完成第二部分的句子

　　请学生公布答案

　　活动八：扩展活动：我最喜欢的季节 （Let’s find out）

　　教学参考时间：8分钟

　　教师出示北京四季的照片：询问学生What's your favourite season in Beijing? Why?

　　请孩子出示自己收集到的不同城市四季的图片：提供照片的同学可以提问：

　　What's your favourite season in...? Why?

　　孩子两人一组，选择自己喜欢的城市，用上面的句子问答

　　活动九：小结

　　教师投影出示Read and write的内容

　　请四个孩子分季节朗读内容

　　教师在短文中画出重点句子，带学生再次认读

        Unit 2  My favorite season

　　Why do you like summer? Because I can swim in the lake.

　　Why do you like winter? Because I can sleep a long time.

PEP小学五年级英语下册第二单元要求学生的能力目标是能够就所喜欢的季节及原因进行问答。如：What’s your favourite season?Which season do you like best?Why do you like…?Because I can …难点是要求掌握的四会词和动词。     

虽然五年级学生已经有了一定的英语基础，但每学期每个班都会转来几个新生。对我的教学来说是一种挑战。因此，我调整了一下教学方法。我的教学面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用图片引入新知，可以创设情境，为学生营造学习英语的氛围，由于上课的时间有限，学生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且认真备课，用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，窥一斑而知全豹。最近，我的困惑是，如何使学生长期保持学习兴趣。有部分学生感觉英语难学而使学习兴趣降低。这是我今后学习和探索的主要方向。