教学设计方案

一、【教学内容概述】

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

本课分为两个课时来完成教学目标，通过第一课时的学习，能够认识本课的生字词；会写“不、开、四、五”4个字，认识笔画“竖弯”和“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁；正确、流利地朗读课文；第一课时的重点是生字的认识和生字的书写。通过第二课的学习，学生能够初步认识自然段；知道“暖和的衣裳”和”绿色的小伞”各指的是什么？从而懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它；引导学生积累词汇的练习；第二课时的重点是对课文第二、三自然段的理解，难点是让孩子懂得保护树木，爱护环境。

二、【设计理念】

    新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。所以在第一课时的教学中我充分利用各种课程资源调动学生学习兴趣，用不同的方法教学生识字，并借助多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、练说、朗读结合起来，在说中认字积累词汇。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生已有一定的拼音学习基础和对课文的理解能力，不认识的字可以借助拼音识字。对简单的字能够认识，会运用一些识字方法来认识生字。

2.学习兴趣及学习动机

学生通过一段时间的学习，学生用识字方法来记字很有兴趣。他们的形象思维能力较强，活泼好动，注意力保持时间短。需要多种方式调动孩子们学习的积极性和专注力。 

【教学目标与重难点】

（一）教学目标

1.知识技能

（1）认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。

（2）会写“不、开、四、五”4个字，70%同学认识笔画“竖弯”和“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。

（3）初步认识自然段。

（4）正确流利地朗读，理解“暖和的衣裳”和绿色的小伞”指的是什么？

 （5）积累“读读说说”的词汇。

2.过程方法

（1）能够发挥丰富的想象力，表达自己想说的话。

（2）能够仔细倾听其他同学发言、与小组同学交流，体验协作学习的过程和方法。

（3）积累“读读说说”的同时能够恰当的运用。（仿照这样短语补充。）

3.情感与态度

（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

（2）能够利用网络，运用多种方法，激发学生在网络环境下学习语文的兴趣。

（3）培养孩子对大自然的喜爱之情，学会与人共处，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

（二）教学重点

（1）认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字

（2）会写“不、开、四、五”4个字，70%同学认识笔画“竖弯”和“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁

（3）“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么？

（4）正确、流利地朗读课文。 短语的积累。

（三）教学难点

（1）引导学生发现识字规律。

（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

五、【学习策略】

情景引导学习、合作学习、自主体验学习

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课件、教科书

2.学生用的资源

教科书、课外阅读材料、多媒体课件

七、【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1.知识技能

（1）认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。

（2）会写“不、开、四、五”4个字，70%同学认识笔画“竖弯”和“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。

2.过程方法

（1）能够发挥丰富的想象力，表达自己想说的话。

（2）能够仔细倾听其他同学发言、与小组同学交流，体验协作学习的过程和方法。

3.情感与态度

（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

（2）能够利用网络，运用多种方法，激发学生在网络环境下学习语文的兴趣。

（3）培养孩子对大自然的喜爱之情。

【二】教学重点

（1）认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字

（2）会写“不、开、四、五”4个字，70%同学认识笔画“竖弯”和“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁

（3）正确、流利地朗读课文。 

【三】教学难点

引导学生发现识字规律。

教学过程

一、激趣导入。（3分钟）

1．今天，咱们班可真热闹，来了那么多的客人。蒋老师还请来了一位客人。他是谁？出示图片。（爷爷）

 2.爷爷在干什么？

教学生字“爷”。

（1）比较爷——爸。

（2）教“父”字头。

3．爷爷和小树之间发生了一个有趣的故事，今天我们一起来学习《爷爷和小树》!板书课题：爷爷和小树。

爷爷和小树之间的故事到底是怎样的？让我们一起来打开课文，读读书上的精彩故事吧。

（设计意图：图文结合，学生自主学习，创设 情景，激发孩子的读书欲望。）

二、检查预习，读通课文。（3分钟）

1. .生自读课文，把不认识的字借助拼音多读几遍。

2. 把预习时课文中圈出来的的生字同桌学习，看谁认得又多又准。

（设计意图：初读课文，对课文有初步印象，正确读文，在课文中识记生字，结合语境，让孩子对生字记忆有印象。）

三、学习会认的10个生字。（8分钟）

1．师教授新偏旁“刂、冫、人、灬”，让学生认认、读读、记记。

2.课件出示生字，先带拼音读。

（1）全班齐读。

（2）同桌互读，交流识字方法。

（3）火眼金睛比一比：你有什么发现？

（4）吃桃子游戏，考察孩子的识字情况。

3.词语训练。你能读对吗？快来试一试。

学生读 “爷爷和小树”、“ 暖和 ”两个词，认识多音字“和”。

（设计意图：从音、形、词、句循序渐进教学，让孩子们对生字的掌握更加扎实，初步学习多音字，掌握汉字规律。）

四、我会写。（6分钟）

同学们生字学得这么快，真厉害。可是光会认可不行还得会写，有一些字在田字格家里等着同学们呢！咱们一起去写一写吧！

1．请学生看田字格里的生字，读一读。认一认

2．先看多媒体课件再看师范写。“不”注意第三笔竖从丿上起笔不是从横与撇交叉点起。教学“四”认识新笔画竖弯，竖要直转弯要圆，不要写成竖折。笔顺是先外后内，再封口。

3.开火车写“四”字的笔顺。

4．学生练习写，每个字写两个。

（设计意图：教授汉字写字规律，让学生掌握汉字书写基本笔画和规律，注重写字姿势的培养，让孩子正确写字，喜欢书写。）

五、拓展阅读。（10分钟）

今天同学们的表现真棒，老师要奖励大家一朵小伞花。希望同学们能为自己挡风遮雨。

必读读一读《阅读材料》第109页的识字通——读一读中的《小伞花》

下雪啦！下雪啦！你喜欢冬天的雪景吗？读一读《阅读材料》第109页的识字通——读一读中的《冬天》

（设计意图：让孩子们在阅读中享受读书的乐趣，巩固本节课生字，增加识字量、阅读量。）

六、快乐说话。(10分钟)

  同学们表现得真棒！蒋老师奖励大家摘苹果。你能用上面的词语说一句话或几句话吗？

（设计意图：给学生创设一个情景，让他们把本课学到的字词用在表达中，提高孩子活学活用知识的能力。）

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思

今天，我执教了《爷爷和小树》第一课时的内容。本课时的重点在于识字和写字的教学，主要让学生知道更多的识字、写字的方法，掌握汉字书写的基本笔画和规律。本课遵循一个原则“字不离词，词不离句”。

想着容易，做着难。在识字教学中，总感觉很零乱，那么多生字，要让学生自己发现自己找，时间根本不够。然后就找了几个生字来进行教学，并且在识字方法上没得以落实。听了薛老师的识字三步法：一看上下与左右，二看高矮与胖瘦，三看关键笔画。我恍然大悟，归类的方法可缩短学习时间，增强学习的时效性。教学生字时可以按结构分一分，然后讲解几个难认、难写的字，放手让学生自己学，学生之间相互学。

拓展阅读环节，我安排的时间很紧，对学生的放手度不够，给学生的拼读时间太少。其实，今天选取的两篇阅读材料完全可以靠学生自己的能力来完成，这样会增强孩子读书的积极性，取得的实效才会更高。此环节，薛老师也传经送宝：眼看字，直接读；不认识，拼音助；拼读后，再连读。是啊！教给孩子正确的阅读方法，这样才真正让学生主动参与到学习中，让他们感受到成功的快乐，愿意积累更多的语言。这样的语文学习会事半功倍。