本课是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。本文想象奇特，插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的遐想，和对大自然由衷的热爱。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课可分为两课时进行教学。

二、【设计理念】

为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说。因此，在上本课时，教师可以通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

三、【学习者特征分析】

本班一年级的学生，拼音知识不是很牢固,班上只有一半的学生能够独立通过拼拼音学生字，在教学中逐渐巩固拼音知识,同时需要老师不断地给他们激发学习的兴趣，以学生为主,生生相互学习,教师及时引导.

.1、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识与技能：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。

过程与方法：看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感态度价值观：感受晴朗夜空的美丽。

2.教学重点：学习会认的生字，有感情地流利朗读课文。

3.教学难点 :生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

五、【学习策略】

以图助学、以图助识, 在学习的过程中培养学生的语言运用能力

六.【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源:ppt, 教材

2.学生用的资源:教材,阅读资料.

（一）、创设情境（3分钟）

1.猜谜导入:

有时落在山腰，

有时挂在树梢。

有时像个圆盘，

有时像把镰刀。

2.揭示课题《小小的船》（板书课题）

3、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

（二）、初读课文，认识生字（8分钟）

1、自由读课文，圈出生字。

（1）出示生字,学习生字.

（2）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

（3）游戏:摘星星.认读生字词，和生字词宝宝打招呼。

2、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

3、指名读课文，互相评价。

4、听朗读,后学生齐读课文。

(三)读好课文,想象中创新.（5分钟）

1.指名读一.二行.说说:小小的船指的是什么?你还知道那些东西是弯弯的?

2.放飞想象,弯弯的月儿还像什么?

3.闭眼,听歌曲,说说你的脑还里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

4.轻声哼唱<小小的船>这首歌

（四）、读读背背 说说（4分钟）

1、找最喜欢的伙伴背诵课文。

2、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

（五）、快乐拼读、拓展阅读（10分钟）

翻开跨越式阅读材料，学生大部分掌握了拼读方法，自主拼读，练习巩固。

（六）、说话练习（10分钟）

课件出示说话练习

        回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，对于识字的时间较多，品读的时间稍稍仓促，同时在课外阅读和说话练习时间安排上较仓促,阅读中没有发出明确的指令和目标从而导致学生盲目阅读,未能达到阅读识字的效果.在引导孩子说话的时候，没有很好地指导孩子想象的空间.

       经过这一番梳理，让我更加明白：教师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应有一定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。

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