教学设计方案

 我的教案

 一、【教学内容概述】

       本课是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。本文想象奇特，插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的遐想，和对大自然由衷的热爱。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课可分为两课时进行教学。好

二、【设计理念】

为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说。因此，在上本课时，教师可以通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

三、【学习者特征分析】

本班的学生，有一半左右的学生跟读过一年级，而另外的一部分没有读过，所以这部分的学生的拼音知识不是很牢固，班上只有一半的学生能够独立通过拼拼音学生字，所以学习本课时教师为主导引导学生学习，逐渐在学习生字的教学中巩固拼音知识,同时需要老师不断地给他们激发学习的兴趣，教师要通过各种不同的手段进行及时引导。

四、【课时目标与重难点】：

课时目标：1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字，学习偏旁“舟、门”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生看图观察能力及想象练力的进一步训练。

教学重点：学习生字，读通课文。

教学难点：生字的认读（平、翘舌音，前后鼻音）

七、【教学过程】

（一）、创设情境（3分钟）

1、课件播放歌曲《小星星》，同时出示课文插图，学生拍手唱。

2、引出课题。你喜欢可爱的小星星玛？想想蓝蓝的夜空中还有什么？（月亮）谁还记得上节课我们学《静夜思》的时候，月亮姐姐是什么样的？（圆圆的，又大又圆）今天，月亮姐姐减肥了，板画《弯弯的月亮》谁来说一下，今天的月亮姐姐是什么样的？（弯弯的、两头尖尖的）你觉得像什么呀？（像香蕉、像小船等）

  3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

【设计意图】 通过创设的情境能够激发学生学习的兴趣，让他们能积极地参与到学习中来。

（二）、初读课文，认识生字（12分钟）

1、打开课文第76页，教师范读课文，生评价。

2、借助拼音自由读课文，注意读准字音，并圈出生字。

3、指名读课文，互相评价。

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（出示：船、弯、坐、只、看、见、星、蓝）（课件辅助）

　（1）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　（2）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　（3）认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

【设计意图】 激发学生团队合作的精神，让他们明白团结的力量。

（三）、指导书写（5分钟）

1、学生观察字在田字格里的位置、笔画特点，说说怎样才能写好这几个字？

2、教师指导书写“见、白、田、电”四个字，在书写“白、田、电”时要学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处；三个字的“口”，都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的口要写得扁一些。

3、学生描红书写，教师巡视指导。

（四）、快乐拼读、拓展阅读（10分钟）

翻开跨越式阅读材料，《小小的船》的阅读材料，学生大部分掌握了拼读方法，自主拼读，练习巩固，老师适时点拨。

【设计意图】 儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，不仅巩固本课所学的拼音，还能够积累识字量，培养学生的思维能力。

（五）、 拓展活动、实践运用（10分钟）

　  1、同学们真聪明，你们把生字宝宝都认识了，看，月亮姐姐都笑了！你想对月亮姐姐说什么呀？

2、同学们再观察一下，说说你看到了什么？

3、“小小的船”指的是什么？你是怎么知道的？

　　4、你喜欢小小的船吗？让我们带着喜欢的心情来读一读吧！

【设计意图】  激发学生的学习积极性，并训练学生的语言表达能力。

教学反思：

      这是小学语文第一册课文《小小的船》，这是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天美丽的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。我上的是本课的第一课时，这课时的重难点是识字写字，所以在上本课时，我先采用齐唱《小星星》导入课题，其次是初读课文，认识生字，再次是书写生字，快乐阅读，拓展活动等环节，通过多媒体教学，能够激发学生的学习兴趣以及自主探究的能力。在这里我就讲讲我的不足之处：1、不能很好的抓住孩子的吸引力，从而无法激发孩子的学习主动性。2、没有放手让学生自主学习，教师包揽太多，比如：教学书写“白、电、田、见”这几个生字时，首先应让学生自己比较发现他们异同的地方，而这些都由老师做了。特别在这个环节，由于时间上把握不住，所以让学生书写就没有很好的落实。3、每个环节的衔接更应该优化，比如说到拓展阅读时，应该说“你们认识了生字宝宝，那有没有信心去挑战更难一点的课文吗？”这样更能激发学生强烈挑战的欲望。4、在说话训练中，如果这样问“你有问题想问月亮姐姐吗？”可能效果要好得多。

      总之，在教学本课时，不足之处很多，在以后的教学过程中还得加强自身的素质，加强教师的语言、动作等的感染力，力争上好每一堂课。