贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

本课分为两个课时来完成教学目标，通过第一课时的学习，能够认识本课的生字词；会写“不、开、四、五”4个字，认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁；正确、流利地朗读课文；第一课时的重点是生字的认识和生字的书写。通过第二课的学习，学生能够初步认识自然段；知道“暖和的衣裳”和”绿色的小伞”各指的是什么？从而懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它；引导学生积累词汇的练习；第二时的重点是对课文第二、三自然段的理解，难点是让孩子懂得保护树木，爱护环境。

二、【设计理念】

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
　　2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
　　3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

通过一单元多的识字学习，孩子对课文朗读有了一定的掌握，可以齐读课文、轻声朗读课文、再读课文的同时圈出生字。在本课的教学中让孩子认识自然段，能够分自然段朗读，理解文中的重点词句。

2.学习兴趣及学习动机

一年级学生求知欲强，思维和跃，富有想象力，充满童趣。在本课的教学中主要采取观察插图、想象、对话、讨论交流的方式来激发学生的学习兴趣。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

知识与技能：1. 能够认识本课的生字词；

2..会写“不、开、四、五”4个字，认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁；

过程与方法：1. 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2.通过读、写、识记字的音、形。

情感态度与价值观：结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

2.教学重点：

1.激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2.正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

五、【学习策略】

1. 通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。

2. 通过想象、对话、讨论交流的方式来激发学生的学习兴趣

3.通过课外阅读，增加学生的识字量。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

板书、PPT课件

2.学生用的资源

课本、拓展资料。

七、【教学过程】

第二课时

课时目标：

1. 正确流利地朗读课文。

2. 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，

3.初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

重难点：1对课文第二、三自然段的理解，难点是让孩子懂得保护树木，爱护环境。

教学过程：

一、复习引入（3分钟）

师：老师请来了一些老朋友，你们想知道他们是谁吗？我们一起来和他们打打招呼把！

出示生字词：爷爷、一颗、来到、送给、穿衣、暖和、不冷、打开、小伞、不热

师：同学们这么懂礼貌，都能够热情地和词语朋友打招呼，现在老师要带领大家摘苹果。大家想去吗？老师看谁坐得最好，我就让他来摘.。

出示词语：爷爷、一颗、来到、送给、穿衣、暖和、不冷、打开、小伞、不热

（设计意图：这些词语都是用生字成的，既巩固了生字，有激发了学生的学习兴趣；为接下来的新课奠定了基础。）

二、初步认识自然段（3分钟）
　　1.快速读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）
　　2.老师也有一个新发现：认识“自然段”。

3.指导标出自然段。

（设计意图：让学生说发现，相机引出新知“自然段”的认识，培养学生说的同时也让学生愉快的接收了新知识。）

三、学习第一段（2分钟）

　　１.指名读第一段，其他同学认真倾听他读得好不好？

　　　小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们一起去瞧瞧。

四、学习课文地二、三自然段（11分钟）

　　1..学习第二段，出示第一幅图：观察冬天到了，小树是什么样子的？（想象说话：冬天到了，小树＿＿＿＿＿＿。）

　　　（1）　自由读第二段，爷爷是怎么做的？（学生交流）

　　　（2)　你知道“暖和的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书：穿衣，不冷。）

　　　(3)　你还会说暖和的什么？

　　　(4)　小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。（指读，师生评议）

　　　(5)　小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？

　　　　　过渡：小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？

 　　３.学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？讨论：小树为什么会长得这么好呢？

　　 (1)　读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑伞、不热）

　　 (2)“绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？还可以说绿色的什么？

　　 (3)再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。（指读，评议）

（4）爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗？（只要我们对小树好，小树就会对我们好。）

（设计意图：通过观察、想象、交流的方法让孩子理解文中”暖和的衣裳”、“绿色的小伞指的是什么？体会爷爷与小树之间的爱）

五、总结，拓展阅读（10分钟）

总结：爷爷这么爱护小树，小树也为爷爷撑起绿色的小伞，我们的大树伯伯它也为我们做出了巨大的贡献，想知道他为我们做了什么吗？请同学们翻开大读本第113页，赶快去看看吧！《树伯伯的心儿真好》

六、拓展阅读(10分钟)

爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么呢？

1.同桌相互交流。

2.点名说，评价。 

七:板书设计：

穿衣　　　不冷
　　　　　　　　5.爷爷　　　　和　　　　小树
　　　　　　　　　　　不热　　　撑伞

八、教学反思：

今天我用211模式上了《爷爷和小树》这一课，整节课上下来存在着很多的不足。在各位专家、领导的点评下，我觉得本节课在一下方面需要改进；

1. 在小朋友初步认识自然段时，我采用了让学生快速浏览课文，然后引出自然段的认识。对于一年级的小学生来说，这样问题很难。他们没有完全的理解。在薛老师及其他老师的指导下，应该直接或者对比的方式传授给孩子。

2. 在课文第二自然段的教学中，应该创设一个情景把学生完全地引入到里面去，感受小树的寒冷，在小树最需要帮助、最需要温暖的时候，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳。在第三段教学时，同样创设一个情景，让学生感受到爷爷的炎热，小树为了报答爷爷，给爷爷撑起绿色的小伞。体会小树和爷爷之间相互关爱的感情。对爷爷帮小树穿衣，小树为爷爷撑伞”的理解。

3. 在拓展阅读中运用图片来引入，更能激发学生的学习兴趣。

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