、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。

这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感。课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上以及文章的结尾都极具特色，蕴含着作者丰富、强烈的感情。

编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。

本组教材以“他们令我们感动”为主题，编写了两精读课文《再见了，亲人》和《桥》，两篇略读课文《金色的鱼钩》《梦想的力量》以及日积月累中16个有关认得精神品质的成语，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

要求会认62个生字，会写26个生字；掌握四篇课文主要内容，了解写作方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。“精略课文”的对比阅读能围绕“主题”概括主要内容和写作方法。通过课文学习和搜集资料，对西部有所了解，有所关注。

                            第一单元 教学规划

《再见了，亲人》+《金色的鱼钩》加积累的16个成语（3课时），达成“会写12个生字，认识32个生字，了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。

第二部分

《桥》+《梦想的力量》（3课时），落实认知目标：“会认30个生字，会写14个生字”，体会关键词句在表情达意的作用”。理解课文内容，体会文章的思想感情。学习老共产党员把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的舍己为人精神。领悟课文在表达上的特点。

1.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，体会朝鲜人民对志愿军的情谊。

过程与方法：

1.品味积累课文中优美的语言。

2.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。。

情感态度价值观：

理解课文内容，体会文章的思想感情。了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。学习老共产党员把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的舍己为人精神。

1.通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2.具体体会课文中静态、动态描写。

教学难点

理解重点句子。

资源准备

课件、拓展阅读资源

初读课文，识字，拓展课文背景知识，理清《再见了，亲人》的框架，学习《再见了，亲人》1自然段。重在基础知识。

一、启发谈话，引入新课  3分

同学们，刚才我们看到的是抗美援朝战争片段。其实抗美援朝有３６万志愿军永远长眠于朝鲜土地上。其中有黄继光。邱少云、罗盛教……还有毛主席的儿子——毛岸英。1958年，最后一批志愿军回国。让我们穿越时空到达朝鲜车站，与作者一起，与朝鲜人民挥泪告别吧。（板题、读题）

二、检查预习：

1.检查生字

2.交流多音字

3.指导写字

4.指导写字　

三、整体感知课文：

1.自由读课文，思考：作者都写了关于朝鲜人民的几件事？

2.理清课文线索

    默读思考：课文共有几个自然段？分别写了什么事？

3．交流、整理：

（1）不忘大娘

（2）勇敢的小金花

（3）大嫂为志愿军失去双腿

（4）依依惜别  留恋亲人

学习第一自然段。

（1）、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“——”划出来。(板书：深情厚谊)

（2）、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？

“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？

这是什么句？把它改成陈述句。（出示）

两句话比较，哪一个句子好，好在哪里？

（3）、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？

（4）、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。

是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！

齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？

（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）

（5）、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？

（丢——丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）

（背——背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）

（6）、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？

现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！

（7）、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？而大娘又会说些什么（想象说话）

带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子

小结学法。

刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？

⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子……改陈述句

⑵寻找事例，抓住重点词……体会思想感情

⑶感情朗读，加深理解……

过渡：请同学们用同样的方法自学2、3段。

 “精略结合”讲解课文，进行“主题挖掘”，激发学生热爱西部的感情。重在情感目标。教学过程

一、上节课的学习，你了解了什么？

过渡：读一读，2、3自然段自己画出的句子，小组谈谈自己的体会。

二、精读课文，挖掘主题

学习第二段

㈠检查第二自然段

可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

A、改陈述句

B、比较体会反问句的作用

从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？

板书：救老王失母

哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思）

⑸感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情

学习第三段

您为我们付出这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？

A、改陈述句。

B、体会反问句的作用。

⑵大嫂付出的代价是什么？

板书：挖野菜致残

2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话——再见了，亲人

学习第四段

3、齐读结尾。你体会到了志愿军和朝鲜人民怎样的情感？

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、把令你感动的部分多读几遍。

3、体会结尾句子的含义。

三、总结

总结全文：中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。（板书：用鲜血凝成的深情厚谊），是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。

四、学习《金色的鱼钩》

1.出示学习目标

2.自学

3.组内交流

4.全班交流第三课时目标

主题阅读和展示搜集的资料，准备口语交际和习作的素材，在习作：写一个叫你感动的事，进一步落实“他们令我感动”。

重在学习

教学过程

一、回顾写法：分

《再见了亲人》《金色的鱼钩》分别写什么？在表达主题上有什么相似之处？

• 拓展阅读：

    要求学生在阅读时注意作者的怎样表达思想感情的？标记一下自己感受好的内容。阅读后自荐交流。

三、写作：

以“他们令我感动”为主题，写一写叫你感动的事或人或景。

板书设计

              草   原

            （移步换景）

草原风光——那马上迎客——把酒联欢——依依话别蒙汉情深

教学反思

第二部分  《桥》+《梦想的力量》

《桥》是人教版课标本五年级下册第四组课文第十七课，本组课文主题是”他们让我们感动”。四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。教学本组课文，要使学生被一个个感人的故事所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义、革命传统等方面的教育。要在阅读中继续训练把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟叙事、抒怀的一些表达方法。
　　本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

总目标

知识与技能：

1.理解课文内容，会认20个生字，会写6个生字，并积累有关生字词。.

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写法。理解含义深刻的句子。

过程与方法：

1、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
　　2、体会课题“桥”所蕴含的意义。
 情感态度价值观：

  感受建设着建设边疆的远大志向和奉献精神。感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。培养学生对西部建设的热爱。

通品读感悟理解爸爸说的话的意思。

通过理解爸爸的话体会“借物喻人”的写法。

教学难点

 理解爸爸的话。

课件

第一课时目标

初读课文，识字，拓展课文背景知识，理清《白杨》的框架，学习《白杨》1——3自然段。重在基础知识。

• 看视频导入 2分

1.观看西部贫困的农村生活，需要建设的道路，荒凉的大沙漠的白杨树........

2.谈感受

师：在广袤的大西部生长着一种生命力极其，顽强的树，你们知道这是什么树吗？（板书课题）

3.交流课前收集的有关白杨树的资料。

二、检查预习 5分

1.检查词语

2.检查生字

3.交流多音字

4.指导写字

三、初读课文、理清思路。2分

1.分自然段朗读，要求：

把课文读通、读顺。

思考：课文围绕题目写了什么？

2.汇报交流：

理清文脉：

        谈杨树  托物言志借物喻人（1——12）

        借白杨  表明志向和心愿。（13——16）

• 学习（1——12）段  11分

1.默读课文。 思考：

作者如何引出白杨的？用什么方法议论白杨的？反复读爸爸的话理解意思。

2.交流汇报

重点：理解爸爸的话——体会“托物言志，借物喻人”（西部边疆的工作者）

体会：“白杨”和“边疆的建设者”的共同点。

背诵：爸爸的话。

第二课时目标

 “精略结合”讲解课文，进行“主题挖掘”，激发学生建设西部的感情。重在情感目标。

一、读爸爸的话导入 1分

二、深度阅读 挖掘主题  19分

1.默读课文（13——16）段思考

（1）爸爸在表白自己的什么心？你是通过什么知道的？

（2）在15、16自然段各有一句“双关语”你知道是哪句？明白什么意思吗？

2.交流汇报：

（1）爸爸的心愿：自己扎根边疆，将来孩子们也在边疆工作

（2）点拨理解两句“双关语”并由此引导学生体会坐在表达情感时的技巧。

3.总结写作方法：

（1）运用“特写”引出白杨。

 (2 ) 托物言志 借物喻人 巧妙地歌颂边疆的建设者。

三、学习《把铁路修到拉萨去》15分

1.出示学习目标

朗读课前“导读”，明确阅读要点。

2.自学

3.组内交流

4.全班交流

5.总结：两篇课文在主题内容上的异同点；在表达方法上的异同点。

（给学生自由表达的时间，同桌互相，全班汇报）

6.阅读大书资料  5分

第三课时目标

（拓展阅读和展示资料）。拓展阅读和展示搜集的资料，准备口语交际和习作的素材，“主题”的进一步挖掘。感受作者表达“主题”的方法。

一、回顾 5分

1.回顾单元主题。

2.回顾四篇课文内容。

3.回顾写法。

二、拓展阅读 10分

三、写作：25分

要求：

给建设西部的叔叔或阿姨写一封信，了解一下他们的工作情况，表达你的敬佩之情。

板书设计：   白杨

        谈杨树  托物言志借物喻人

        借白杨  表明志向和心愿。

教学反思

教材分析

口语交际活动的展开与深入。主题写作的训练。培养学生搜集整理信息的能力。积累描写洗不动古诗。

总目标

知识能力：进行口语交际；完成习作教学；交流阅读收获。

过程方法：1.在口语交际中锻炼流利语言，积累写作素材。

2.在交流平台盘点阅读收获。

3.交流搜集的有关西部小朋友的图片和视频资料。

情感态度价值观：在说、写、背中积累语文素养，提高语文能力。

教学重点

1.积累知识。

2.完成习作。

教学难点

背诵古诗。

资源准备

课件

第一课时

主题阅读

目标

通过主题阅读材料的阅读，进一步“深化主题”、了解西部。进一步落实“情感目标”。

一、回顾主题

二、回顾本组四篇课文是如何表达“主题”的。

三、阅读“主题阅读”资料，进一步感受“主题的表达方法”获取更多的有关西部的信息。

一、进行口语交际　

1.导入

2.朗读口语交际要求。

3.小组交流：（学习文本所的、搜集的资料）为写作做好铺垫。

4.全班交流汇报。

5.评比。

（1）每组选出一个上台。

（2）评比谁讲得好。

（3）谈收获。

写作

目标

围绕“情感目标”去表达，

教学过程

• 阅读习作提示
• 明确写作内容和要求

题目：《给西部小朋友的一封信》

要求：

• 小组交流写什么
• 小组代表交流习作内容。
• 写作：完成《给西部小朋友的一封信》的习作。

第四课时

作文讲评

目标

讲评修改习作，进步完善作品。

一、展示“有问题”的习作（视频）

可抽选几篇各具特点、代表不同学生水平的习作：例如：信的格式不正确的；信的内容表达不清楚的；语病较多的......边读边评议，指出毛病，给出修改方法。

二、小作者自荐优秀习作：欣赏优秀，提升水平。   

三、修改习作    

1.学生自主修改自己的习作。

2.互相修改。

教学反思