小壁虎借尾巴1.doc

小壁虎借尾巴（第二课时）

32团中学 高长慧

 一．概述：

本课是一篇童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式讲述了小壁虎向小鱼姐姐，黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

在本节课教学中，教师利用各种学习资源，学生通过不同形式地阅读，理解课文的内容，表达自己的看法，促进学生的语文能力的提高。

二．教学目标分析

1．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

2．初步了解一些动物尾巴的作用。

三、学习者特征分析

学生已具有一定的识字、阅读能力，对识字、阅读、写话等语文学习活动非常感兴趣。

四、教学策略选择与设计

本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略，利用大量的学习资源，指导学生自主学习, 引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力。

五、教学资源

小学一年级语文教材

六、教学过程

（一）讲故事导入新课

出示：壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难看 姐姐

新尾巴

这些词语你还认识吗？请你用上这些词语把小壁虎借尾巴的故事给大家讲讲吧！

（二）利用资源 学习课文

1．提出要求：（1）学生自读自悟，在课文上批注。

（向谁借“△△”，怎样借“______”，结果怎样“~~”。）

（2）全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）

2、学生利用资源，学习课文。

3．学生汇报，教师相机指导（出示课文句子，指导学生朗读）。

例如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？

生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。

（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）

生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

（学生发表许多意见。）

师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么？

（学生有滋有味、摇头晃脑地读。）

（指名学生读，组织全班评议。可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

4．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，很伤心。这时它的妈妈告诉它它已经长出新尾巴了。小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！

（三）写话练习。

续写故事。

它会把这个好消息告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？

（四）拓展阅读

1．小壁虎的尾巴具有再生的作用，这很奇怪是吧！拓展资料里还有很多这些奇怪的知识。你们想知道吗？咱们快快去资料城看看吧，一定会让你们大开眼界的。

2．学生交流阅读后的想法。

 板书

                                           小壁虎借尾巴

                                 小鱼          拨水

                                 老牛         赶蝇子

                                 燕子         掌握方向

                              小壁虎       再生    保护自己

教学反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较简单、易懂。本班的学生他们读书往往有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段。因此，我在教学过程中，让学生自由读、小组合作读、分角色读。这样，学生很快就理解课文内容。但是学生对小壁虎尾巴具有再生的特点不明白。针对此我告诉大家拓展资料里还有很多这些奇怪的知识。你们想知道吗？学生的好奇心被我激发了。他们快快地翻开资料安静地读起来。

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