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unit 6Happy birthday 第二课时教学设计——福泉市四小袁万芳1.doc

一、【教学内容概述】

本教学设计是人教版三年级上册Unit6 Happy birthday中Part A、Part B和Part C三个部分总6课时，其内容主要包括新单词one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine和ten等数词，以及听懂、会说 Happy birthday to you! How old are you? I'm...This is for you! How many…？要求能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。本课时是这个单元的第2课时，通过创设合适的情景，让学生在相对比较真实的情景中感知本单元过生日的氛围，为下一个课时的学习打下基础。

二、【设计理念】

基于面向全体学生的理念，本课时中涉及询问年龄.表达年龄的用语，我们就把数字的教学安排在第一课时。所以在 Let's learn 的教学中，教师可采用任务型教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。在小组初步学习数字的基础上，教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let's do 部分的指令语。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

我所主备的这个单元主要针对是三年级的学生，他们已经学习英语将近三个月的时间了，他们已经能够进行一些简单的口语表达，能够与老师和同学进行简单的英语活动。这是学习本单元的第二课时，通过上一课时的学习，对本单元知识大体上有一个理解了的。

2.学习兴趣及学习动机

他们是活泼好动的，英语学习活动对于他们来说，已经是一种快乐的语言互动，加上年级同学与家庭气氛的渲染和影响，他们对英语这门全新的课程有了一定的认识和了解，充满好奇的同时，非常想要更进一步的了解英语究竟是怎么一回事。但是，三年级孩子往往缺乏学习的自主性，我们应该抓住他们对新鲜事物的强烈好奇感，给予适时的赞赏和鼓励，培养他们敢于动手动口的能力。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

（一）知识目标：

1.听懂.会说 Happy birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。

2.能够听说、认读数字1-10 。

（二）能力目标：培养学生听、说、认、读和动手、动口和动脑的能力。

（三）情感目标：培养学生热爱生活，关爱父母，简朴过生日，以及培养他们乐于参与课堂活动和主动学习英语的兴趣。

2.教学重点

重点：Happy Birthday! How old are you?及相应的回答。

3.教学难点

难点：I’m… 中 [m] 音的提示。How old are you? 与How are you? 的区分。

五、【学习策略】

在Let's talk部分，学生在熟悉的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I'm... 。在此基础上，教师再为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。

　　在Let's play 部分，教师让学生用事先准备好的骰子做游戏，让学生在游戏中进一步练习How old are you? I'm... 。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

　 1）教师准备数字1—10的单词卡片。

　　2）教师准备教学录音带。

　　3）教师准备Let’s talk部分的课件。

　　4）教师准备过生日用的蜡烛.气球.生日蛋糕图片等。

　2.学生用的资源：学生准备骰子。

七、【教学过程】

1.热身.复习 (Warm-up/Revision)（4分钟）

　　（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

　　（2）复习A 部分的 Let’s do 。

（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。生生之间进行拍手游戏，并进行数字复述。

【设计意图】复习这十个数字，是为后面的教学打下基础。

2.呈现新课 (Presentation)（12分钟）

　（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

　（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m…

这里就可以进行年龄对话的操练。师生操练和生生操练。

　（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。

　（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛.气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生到讲台前。同时播放歌曲 Happy birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you? I’m… 　

情景的创设应该从新授一开始就进行，而不是中途再创设，应该更利于整堂课的情境性。

【设计意图】教师创设相对真实的教学情景，让学生更好地学会对年龄的提问：“How old are you? I’m…”。

　（5）教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视为不礼貌的行为。

3 .趣味操练 (Practice)（10分钟）

　　（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。

       在学生练习之前教师要做好示范，以便学生更好的练习。

　　（2）让学生按小组分角色表演对话内容。

　　（3）游戏：掷骰子，说年龄：教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

【设计意图】听过“掷骰子，说年龄”的游戏，让学生更进一步掌握“How old are you? I’m…”句型。

4.课堂评价 (Assessment)　（2分钟）

【设计意图】通过做练习，使学生更好地巩固Happy birthday to you!和How old are you? I’m… 的知识点。

5.扩展性活动(Add-activities)（10分钟）

      1)、观看一段视频（拓展听说材料Dialogue6、Dialogue 8 、 Reading 1、 Reading 6 Rhythm 1 Game1 ）

           我认为 听力材料没必要太多，可以选一两个反复听。

    2）、 学唱一首歌曲“Ten little candles”

3）、教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

【设计意图】通过听、说拓展材料中的内容，达到语言的大输入大输出的语言交际功能。此游戏的开展，让那些没过生日的学生也有机会表达自己的年龄。

6.小结：（2分钟）

师生一起边说边写出本课时所学生词1-10 数字及句型Happy birthday to you! How old are you? I'm ...

【设计意图】通过说说写写的方式，总结本课时的知识点，让学生记忆更深刻。

7.Homework:

1.将今天所学的1-10 数字单词及句型Happy birthday to you! How old are you? I'm...，说给家人听。

2.正确书写one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine，ten等单词及句型Happy birthday to you! How old are you? I'm...在英语本上.

我认为对三年级学生来说句型只要能听懂会说就行，没必要写吧。

【设计意图】让学生回去将数字单词及句型书写和说给家人听，起到再次复习巩固的目的。

8.板书设计：

Unit Six Happy birthday

（板书贴有数字1-10 的卡片）

Happy birthday to you!

How old are you? I'm...

八、【教学反思】

我所执教的是PEP小学英语三年级上册Unit6单元的第二课时，教学活动主要从学生兴趣出发，通过free talk复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的听说能力，提高学生灵活运用语言的能力。能听懂、会说 Happy birthday to you!  How old are you? I'm...要求能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。本课时通过创设合适的情景，让学生在相对比较真实的情景中感知本单元过生日的氛围，为下一个课时的学习打下基础。

教学设计努力按照跨越式的要求来设计，教学设计中注重以下几点：1、全英语组织教学。2、创设情境 。 通过创设合适的情景，让学生在相对比较真实的情景中感知本单元过生日的氛围，让学生置身于所学的内容中； 3、实现语言的交际性能。听说、认读句型Happy birthday to you!  How old are you? I'm....然后反复操练4、教学中融入游戏，激发学生学习兴趣，寓教于乐。5、使用拓展材料。尽量实现语言的大输入、大输出。6、做到师生交际、生生交际。教学中尽量做到以教师为主导，学生为主体。

•  自我反思

1. 新授内容没达到交际的层次。

2. 指令性语言的使用有待提高。

3. 生生交际较少，应放手让学生多练习。

4．情景创设的作用没有得到很好的体现。

4. 师生示范应做到：点面结合，抓两头，带中间。

5. 拓展时应大量使用学过、或未学过的句型，真正达到语言的大输入、大输出。

6、教学中生生交际、学生展示较少。

7、拓展材料没有得到最好的使用

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