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《自己去吧》第二课时————福泉市四小李秀梅1.doc

教学设计方案

本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

   《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

1．学生是6～7岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 

2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 

3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等； 

4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 

5．学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字； 

6．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 

7．学生能根据提示仿、续说故事，并乐于表达。

知识与技能：

1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、读懂课文内容，理解鸭妈妈和鹰妈妈的用心。

过程与方法：

1、  激情引趣，导入新课，识记生字，朗读课文。

2、  结合插图，理解内容，观察示范，指导书写。  

情感、态度与价值观：

在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2.教学重点

   认字、写字练习朗读。

3.教学难点

   从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们自己的孩子去学会生活的本领。

    1．以问题解决为主的教学策略：

a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；

b．学生通过朗读课文自己提出问题（如小鸭的妈妈为什么不带小鸭去游泳呢？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“过了几天”、“自己去游吧”）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。 

2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行续说故事，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和说话水平，促进思维的深层次加工。

1.教师用的资源

多媒体课间

2.学生用的资源

打印的拓展资源。

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读短文。

2、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重难点：

1、教学重点：借助拼音，正确、流利地朗读短文。

2、教学难点：在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学资源：

小学一年级语文教材、ppt课件。

四、教学策略：

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。     

五、教学过程：

（一）、复习检查、引入新课。（2分钟）

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、引入课文。

（设计意图：通过复习检查引入课文，可以巩固本课生字。）

（二）、动情朗读，文中体会。（18分钟）

1、初读课文：

（1）自由读课文，标出文中的自然段。

（设计意图：整体感知课文。）

2、读讲新课：

（1）、学习第一自然段。

　　1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

　　2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

　　3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读。

　4、自己读一读鸭妈妈的话。

　　1）、出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧”！

　　读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

　　讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

　　2）、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、男女生比赛读。

5、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

6、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

（2）、方法迁移，学习第二段。

　（设计意图：此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）

（3）、小结。

1、学习这篇课文你有什么收获？

2、师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

（三）自主学习、拓展阅读（10  分钟）

（设计意图：让学生在阅读中进一步巩固对生字的识记，并深化本课的情感目标。）                                        

这里有几篇儿歌《小骆驼》《小猫学本领》《小公鸡学本领》《马莎长大了》，孩子们自由阅读，不会的字拼拼音或问同桌，把你喜欢的句子划出来。

（四）看图说话、口头练习（ 10分钟）

（设计意图：学会语言的运用。）

1、ppt出示案例。                                         

2、自己有没有帮家里或者给自己做过什么力所能及的事（例如：洗碗、洗手绢……），在做的过程中有没有遇到什么困难，你是怎么样克服的？

3、把你克服困难的过程分享给大家。

板书设计：
                            

             14  自己去吧

  鸭妈妈                       鹰妈妈
                     

                   自己去吧

 小鸭学会了游泳        小鹰学会了飞翔

八、【教学反思】

《自己去吧》第二课时教学反思.doc

《自己去吧》第二课时教学反思

今天我教学《自己去吧》第二课时，整堂课下来感觉自己的主要问题还是有些指令不明确，学生学得不够扎实。

首先词语复习环节我是采用了男女生比赛读的形式，为了让更多的孩子多读这些词语，在比赛读的过程中，我可以让学生跟读两遍。其次，出示小鸭子和鸭妈妈的话在学生面前有些突然，没有让学生用尺子画线，此环节可以让学生找到小鸭子和鸭妈妈说的话，先读一读，教师再带着学生用直线和波浪线画出来。再有，我设计了你是喜欢书上的谁的开放式题目，对此我的引领不够明确，应该开放学生的思维，再把学生引到自主的主题上来，究其原因是因为自己对第一自然段的挖掘不够深刻，所以在引领学生读上也比较少，学生读的太少，而自己对学生朗读的评价也缺乏针对性，使学生的朗读也缺乏层次性。而在拓展阅读环节也应该针对班级孩子的课外阅读情况，设定课外阅读的篇目，写作环节所设定的你是怎样学会的对班级学生来说有些难度。

总而言之，我的课堂还存在很多问题，而我还有很多方面地方需要努力提高，路漫漫其修远，吾将上下而求索。