17 雪地里的小画家教学设计2.docx

教学设计方案

一、【教学内容概述】

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

本课分为两个课时来完成教学目标，通过第一课时的学习，能认识本课的11个生字，认识两个偏旁:“目”、“虫”两个偏旁。会写 “几、用、鱼”三个生字，准确流利地朗读课文。第一节课的重点是本课生字的认识和生字的书写。第二课时的学习，能够了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。第二课时的重点是理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

二、【设计理念】

一年级的阅读教学“要让学生喜欢阅读，并感受阅读的乐趣”所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，在生字教学中采用小老师带读、男女生赛读、齐读、交流识字方法等多种教学方法激发学生学习的兴趣。

三、【学习者特征分析】

识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我 在教学中先让学生自己认读生字,然后让找出自己觉得难认字,重点指导学生学习“睡、蛙，洞”这几个字。

（2） 在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。

（3）本年级学生总体表现出情感朗读较弱。虽老师一直在教学中强化巩固，但学生将课堂学习转化为内在感知的能力稍显不足，很难入情入境。

2.学习兴趣及学习动机

（1）教师将自然物与动物脚印图片一起出示，让学生在对比中认识理解。

（2）通过情境创设，以及各种阅读方式让学生体会看到雪景的喜悦，疑问，恍然大悟的各种情感语气，并感受到儿歌的趣。

四、【教学目标与重难点】

教学目标

知识与技能：

1．认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、鱼3个字，认识2个偏旁“虫、目”。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4．培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

过程与方法：

1．培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。

2．让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。

 情感、态度、价值观：

培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

 教学重点、难点：

1．识字，朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

五、【学习策略】

朗读感悟，自主探究，以文本为出发点，体会重点词句，借助网络和多媒体资源，采取多种手段让每一个学生了解几种小动物脚的形状。从而突破教学重点、难点。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

自制课件。

2.学生用的资源

课本、拓展资料。

七、【教学过程】

第一课时

课时目标：

1. 正确地朗读课文。
2. 认识本课的11个生字，会写“几、用、鱼“三个生字。
3. 认识“目”、“虫”两个偏旁。

教学重点：

生字的认识和书写。

教学难点:

生字的认识。

教学过程：

（一）创设情境,导入课题。(4分钟)
　 1.猜谜：小小白花天上栽, 一夜北风花盛开, 千变万化六个瓣, 飘呀飘呀落下来。

2.师：昨天动物王国下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“雪地里的小画家”。（ 课件出示雪景图）

3.揭示课题，学生读课题，强调“的”读轻声。

二、初读课文，感知课文内容（2分钟）
　　1.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
　  2.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
　　（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）
　　三、学习生字（7分钟）
　　１.出示带拼音的生字
　　（１）学生自由读字。
　　（２）小老师带读。
　　（3）齐读生字。
　　２.出示去掉拼音的生字
　　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？学生齐读，男女生赛读。　    

    ３.识记生字（交流识字方法：加一加、减一减、换一换。

（1）学生找出左右结构的字  啦  梅　蛙  加　洞   睡

独体字：  为   几   用

（2）对识字方法归类：加一加、减一减、换一换。
（3）重点学习“睡、蛙、洞“目”“虫”字旁。（加一加）

（4）课件出示词语，学生齐读词语。

（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。）

　　四、读文（2分钟）

　1.齐读课文。（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）
　　五、写字（6分钟）
　  出示要写的字“几”、“用”、“鱼”。
　　1.学生观察每一笔在田字格中的位置。

     2.指导笔顺，学生书空。
　  ３.教师范写“用”、“用”、“鱼”。

４.学生练写“几、用”、“鱼”。
　 六、快乐阅读。见阅读材料（112页的《冬天来了》和114页内容）（9分钟）

  七、说话训练（10分钟）
　 选择自己喜欢的词说一句话,并写下来。

 《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册最后一个语文园地的第二篇课文。下面我将从以下几个方面对自己的课进行反思。

一、这堂课我做得比较好的地方有以下几点
    （一）、目标明确:

     初读课文,会认其中的11个生字,学写2个生字。
    （二）、整堂课"趣"字当头：
   《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
     本节课开课环节创设了如下情境,首先出示雪的谜语给学生猜，接着用课件展示了一幅美丽的雪景图，自然进入了课文的情境之中,产生了自主学习课文的欲望。

（三）、生字教学扎实,有序
    在阅读中解决字义的重点,并通过看图理解,组词,联系实际生活等方式帮助学生理解字义,让学生用形式多样的方法识记字。“用”、“几”放在写字教学中,分散学习,分步到位。
    二、通过本节课我发现了自己很多的不足，具体问题如下：

1、学生听课的习惯不好，平时没有对学生严格要求，今后加强课堂常规要求。

 2、.我课堂语言欠缺精练，每个环节语言衔接比较生硬。

 3、对PPT操作不熟练，今后多请教老师和同事。

 4、上课随意性较大，板书没有起到示范作用。今后注意改进。