1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。

2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes.

3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

重点：能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。

难点：

能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes.

本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读的方式方法来学习新词汇及新句型。

（一）、创设情景综合复习

1.学生齐唱三年级上册Unit4的歌曲《Old Macdonald Had a farm》，并做相应的动作。

设计意图：通过Sing a song活动，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，消除紧张感，使学生很自然地进入良好的学习状态，为下面的学习作下铺垫。

2. Free talk: 出示zoo的图片创设情境，让学生自由的谈论图片或师生示范例如下面的对话。给学生小组操练的时间，最后选取一两组进行反馈。

A: Hello, XX

B: Hello, Xx.

A: How are you?

B: I 'm fine, Thank you.

A: Let’s go to the zoo.ok?

B: Great.

A: Look at that…。 It’s …。

B: Look at that …， It’s …。

设计意图：通过Free talk活动，给学生运用语言创造条件，复习描述体型特征的词汇和句子，达到依旧引新的目的。

（二）、听读新知、初步感知

1、教师出示一张鸵鸟的图片，并且说:“ Look at the bird。It’s so big。It has a big body。”让学生初步感知。

2.跟读几遍视频。

3.出示不同动物的图片让学生描述，重点运用句型“It has…”。

设计意图：在一定的语境中学习新知，新授单词在句子中获得操练，体现出词不离句，句不离景。

4.教师出示四张单词卡片，学生配对单词卡片与图片。请四名学生在黑板上完成配对，并用语言介绍“It has…”。

设计意图：学生读起来朗朗上口，既是对新学内容的巩固，同时，也为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，使学生经过一段时间的紧张学习后得以放松，为下一环节的学习作准备。

（三）情景交际，巩固新知

提前准备好自画的动物图片说：I’v draw some pictures .Look! What’s this ?

 对话内容如下：(师生交际示范，生生小组练习，反馈)学生可以提前准备好自画的图片。

A：What’s this?

B: It’s a -----

A:It’s ---and ---.

B:What’s this?

A:  It’s a -----

B: It’s ---and ---.

设计意图：为巩固新知创造条件，将新知和旧知建立联系。

（四）拓展听读、整体感知

播放阅读材料：Dialogue1 、2、3 and 4.

设计意图：将新旧知呈现在不同的语境中，让学生感知和理解，拓宽学生的知识面。

（五）整体运用、灵活表达

创设情景开展明星汇：在此基础上教师引导学生将这些新词引入对于人物的描述。拓宽学生的视野。先出示学生最熟悉的张鹏等人，进行师生问答。然后利用如下对话输出知识。

A: who’s that man ?

B: He’s xxx

A: He’s tall and thin.

B: Who’s that woman?

A: She’s xxx.

B: She’s ---- and -----.

设计意图：通过Free talk中的真实交流，让学生感受到语言的自然和流畅，新知识在于运用，为学生创设语言环境，激发学生思维，进一步培养了学生综合运用语言的能力。