A Happy Day

设计思路：本节课作为一节跨越式学习的阅读课程，应该体现出学生在学习过程中的听与说。而阅读性质的课，提取文章信息是关键，也是锻炼学生阅读能力的最终目标。依照跨越式的要求将听说部分与阅读文章的结合又是一个难点。之前好像也没有阅读这一类课程的标准模式。所以我也是摸索怎样能将听的内容加到阅读的文章中去，既培养学生听说能力，又能够培养学生的阅读能力。

我认为，阅读一篇文章，分为粗读和细读两部分。粗读提取文章大概信息，细读提取文章关键或者细节的信息。也就是阅读过程中的两个层次，结合跨越式课程的特点，我把粗读这一部分，也就是提取课文大概信息的能力以录音的形式让学生听，培养学生听的能力。然后让学生细读，提取文章中的细节问题和信息。

而听与说这两部分的拆分也是经过我深思熟虑，为下面的写作准备的。A happy day 这篇文章的要求学生在学习后能够仿写my happy day。而要想完成这篇仿写要知道每句话所包含的信息应该是什么。作为四年级学生，我对他们的要求是每句话写出自己做了什么事和什么时候做这两层。做什么事这部分概念就是同过听文章，回答Ann and Ken 做了什么来给学生渗透，也就是做事，what do they do？然后让学生自己阅读文章，提取细节信息，也就是什么时候做得，time 。通过对文章的听与读在学生脑子中形成什么时候做什么这一句子结构，I do something at time. 然后讲解阅读文章时带读文章，介绍连词then。这样一篇完整的写作结构就自然的呈现给了学生。通过一次教学，完成了听说到读写的自然过渡。

教学目标：

知识：学习连词then 复习have to get up go swimming get home 这些短语。能够找我“我什么时候做什么”这一句式的书写。

能力：能够听出文章大概说得是什么事。能读出文中的细节信息，比如具体时间。能够仿写类似文章。介绍自己的一天。单一事物结构化，发现事物本质。

情感：合理安排你的一天会让你的生活丰富多彩。

教学步骤：

1. warm up

free talk: T: what day is it today ?

SS: It’s Monday .

T: what do you do on Monday?

SS: I ……on Monday .(write down what he does)

T: what time do you ……

Ss: I ……at ….(write down the time )

T: What else? This time tell me “what do you do and what time you do it. ”

T: Are you happy on Monday?

Ss: yes we are

2. T: So it’s your happy day?

Look at the ppt , we can see (Ann and Ken).

So ,do you know what day is it that day? where are they ?what does they do on Sunday?

SS: they are Ann and Ken , it’s Sunday .

………….

Look here ,may be they can ……(read the sentence together).

Now listen to the story. And choose the right answer in order.

Ss: tell the right answer.

Answer:

Discuss :Are they in order?

Let’s read it ,you have two mission .

1),check the answer,

2),what time do they do ?

Read it (5min)

3. Learn it together.

Read together .

处理单词Splash then，复习：have to ,get up, go out, go swimming, get home.

4. Read another story and finish the answer.

5. Home work write “my happy day”.

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