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丽景-汤静-英语-第四单元Where is my car?第五课时
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教学设计(Period5)
小学英语(PEP)三年级下册
丽景小学 汤静
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一、教学目标
知识目标:
听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map。
技能目标:
了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
运用where is ...? Is it in/on/under...?猜猜物品的位置。
情感态度目标:
培养学生要养成将自己的物品收拾整齐的良好习惯。
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二、教学重难点
教学重点:
学生能够听说、认读三会单词:cap ,ball, car ,boat, map。
教学难点:
听懂会说动词“bounce, drive, put, read, row”,学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
在语境中运用句型“where is ...? Is it in/on/under...?”
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三、教学策略
词汇教学可以利用实物、图片、表情和动作等展示词汇意义,使教学内容更加直观形象,让学生感到轻松、自然,让单词更容易被学生吸收,从而降低教学的难度,激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。TPR教学法能够有效克服小学英语词汇教学时的枯燥和机械型操练,创造轻松愉快的课堂氛围,全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官,使学生处于兴奋、积极接受的主动学习状态。
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四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step 1:
热身/复习
Warm-up/Revision
1.复习 Let’s do的指令活动。
通过Let’s do激发学生兴趣。
2.游戏(我猜我猜我猜猜猜)
T: Look! What’s this? Yes! It’s a toy box. There are many toys in it. Guess! What’s in it?
学生猜不中的通过展示玩具的一小部分提示学生,学生猜对的给予奖励。
复习词汇,为本节课所学知识做铺垫。
Step 2:
新课展示
Presentation
1.教师课件呈现cap的图片,教读cap,用同样的方法教ball, car, boat, map四个单词。
多种形式的音义训练活动,帮助学生记忆单词。
2.课件依次呈现五张物品的图片又快速闪现后消失,学生抢答单词。
3.课件呈现遮住一部分的单词图片,学生认读单词。
4.播放Let’s learn部分的教学课件,让学生跟读单词,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。运用where is ...? Is it in/on/under...?描述物品(新单词)的位置。
让学生通过模仿来感知语音,既训练了学生的听力,又帮助学生及时正音。
5.Group work:小组内读单词,看谁读得准确。
小组合作能增强学生的竞争意识,还能帮助后进生。
6.教师指单词,提问:We can do many things with these things. What can we do when we are in a boat?完整播放录音一次并提问,请学生回答,教授动词row。
同法教授单词bounce, drive, put, read。
学生通过表演,大胆展示自己,培养了自信,提高了兴趣。
7.课件呈现,通过TPR活动,跟着教师一边读一边做动作。
在手、眼、脑的配合中,学生对三个方位介词和desk, chair两个单词的音和义进行巩固操练。
8.学生自己边说指令边做动作。
9.小组练习并展示。
Step 3:
趣味操练
Practice
1.课件呈现,单词和图片配对游戏。
形义配对活动,培养在实际情景中运用了所学语言。
2.识字游戏(给玩具贴标签)
3.游戏:少了什么?
教师展示一幅摆有玩具的房间图片,并给每一个学生发一幅同样的图,教师读句子,学生听,看看图上少了什么,然后添画出来。
I see… Where is the…? It’s…
游戏激发学生实际运用所学语言的兴趣,巩固操练新单词。
Step 4:
作业检测
Homework
1.听录音,给B部分的Let’s learn的词和句标出序号。
2.Read new words to your family.
检测自己本节课的掌握情况。
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