广州版英语口语第二册Unit4教学设计

广州市荔湾区龙溪小学 梁远平

一、教学目标：

1.Language knowledge：

（1）Vocabulary：sofa, closet, sink, toilet

（2）Sentence structure: come to the … and what do you see?

2.Language skill：

（1）能听说认读本课的新单词

（2）能加深理解come to … 和运用come to…,What do you see?

3.Affect：

能向同学介绍自己的家, 感受其中乐趣。

4.Learning Strategies：

（1）合作练习学习

（2）学会观察,并根据提示进行沟通创作.

二、学习者特征分析

本节课的授课对象是小学一年级学生。该年段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，喜欢和老师一起学新知识和玩游戏，知识的遗忘率高。所以本课时要通过身体语言，玩游戏、比赛等方法帮助学生理解和上口

三．教学重难点

1.教学重点：

(1)新单词的准确认读和理解,尤其是 closet, toilet;

(2)句型的理解运用.

(3)学习歌曲.

2.教学难点：如何做好拓展阅读材料

四、资源准备

1、自制PPT课件；

2、金太阳软件

3、单词卡片

五、活动过程设计与分析

（一）warm-up

1.Let’s sing

2.Free talk：Where is the mouse？In\on\under\behind the box. Where are your stationeries?

（1）T-P model

（2）Talk about in pairs

（二）Presentation &Practice

1.教授Come to the living-room and what do you see? A new TV, a sofa and a picture of me.

(1)通过课件——小狗招手说“Come to the living-room”，小狗带学生参观他的客厅；

(2)老师问：“what do you see?”将原有的摆设去掉，让学生回忆 并教学新单词。

(3)老师在黑板上贴上小狗的picture说a picture of the dog.

2.Listen and Answer

教授Come to the bedroom and what do you see? A new bed, a closet and a picture of me.

(1)看课件

(2) 老师戴上小狗的头饰并假设讲台是bedroom,come to the bedroom(老师叫几个同学come to the bedroom, 让他们戴上a closet 和 a bed 的头饰)问同学What do you see?教授a closet.

(3) 老师先做示范，然后老师暗示戴着头饰的学生跑到某个同学的位置并拍他的肩膀指着自己的头饰问what do you see?全班跟着问what do you see？，被拍的同学马上说出该单词。

(4) T point at the picture of the Floppy,and say “what do you see? a picture of me.” Ss follow.

（5） TPR chant “Come to the bedroom and what do you see? A new bed, a closet and a picture of me.”

3.Read and Do

T sing and teach : Come to the washroom and what do you see? A new sink, a closet and a picture of me.

（1）看课件。

（2）在看图片中，教授toilet, sink ( 先闪动图片带读，再闪动单词带读，然后交替闪动图片及单词让学生自己读出单词，帮助学生进行认读。)

(3)配图，指着板书，Come to the … and what do you see? A new ..., a … and a picture of me..鼓励学生说出句子。

（三）Consolidation

Sing a song

1.分组唱，分段唱，分男女生唱并进行评比。

2.老师帮助学生进行歌曲创作，通过替换场景和家具，指导学生唱曲。

（四）Development

1. Extending Reading2(Story Time)

2. Introduce your house

show a new picture of ones .老师先示范如何说出句子，再引导学生说出。让几个程度较好的同学先做示范来汇报。

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