教育资源主要特点是具有共享性, 特别是现代信息处理技术为资源提供了最好的载体, 现代计算机网络技术又为资源共享提供了便捷的渠道。实现教育资源的有效共享对推进教育信息化发展, 实现教育均衡化发展和跨越式发展, 具有十分重要的作用。但是由于历史、经济、文化等方面的差异, 使我国教育资源出现了“资源孤岛”现象、资源分布不平衡等问题。各研究机构开发的资源、院校资源之间缺乏统一的技术平台和标准, 资源库之间无法实现互通互联, 形成了一个个的“资源孤岛”。东南沿海发达地区的资源建设是大张旗鼓、轰轰烈烈, 而西部偏远地区往往处于捉襟见肘、举步维艰的状态。

        资源共享是教育资源建设和教育信息化进一步发展的关键问题。在国际方面, 中国开放式教育资源共享协会CORE 携手美国麻省理工学院MIT 将开放式课件OCW在中国建立镜像网站, 推进了中美两国高校之间的紧密合作与资源共享[19 ] 。在国内, 人们结合现状提出了不同的解决方案。

        基于Web Service 的资源共享[20 ] : 确定资源库群系统的互操作框架IFRM ( Interoperability Framework of Educational Re2source Management Systems Cluster) , 结合Web Service 技术,在框架中建立资源服务中心, 将不同厂商的异种资源库关联起来。一方面为各个资源库站点提供注册服务并维护注册信息, 实现对各个注册站点资源库目录信息(基于资源建设元数据标准) 的汇集与同步管理; 另一方面响应资源用户的请求, 为其提供相应资源信息。Internet 内异种资源库系统的资源只要符合框架规范, 就能与系统交互实现共享。

        基于VPN 技术的内外网资源共享[21 ] : VPN (Virtual Pri2vate Network) 隧道技术使得用户可以通过隧道连接建立虚拟的专网, 在此专网上可以按照用户内部网络的管理策略进行统一管理。VPN 综合了传统数据网络性能和共享数据网络结构的优点, 能够提供内部网资源的远程访问, 从而实现了内外网资源的共享。

        基于天地网的资源共享[22 ] : 结合卫星广播和Internet 的优点, 采用双向卫星和Internet 结合的方式, 通过对教学现场的视音频采集和网络传输, 实现教学现场的立体化网络传输。卫星网络有效的解决了偏远地区网络带宽的限制, 特别是接入瓶颈限制; Internet 解决传统卫星课堂教学系统中无法实现的自主式、个性化、交互的问题。