《盘古开天地》教学设计

一、课文概述

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

（二）过程与方法

通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。

（三）情感、态度与价值观

使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

三、教学重点难点

教学重点：认识10个生字，读准多音字，会写14个生字；通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

教学难点：用自己的话复述故事，对课文内容进行“内化”。

四、学习者特征分析

三年级孩子想象力丰富，初次接触神话故事，对此有较浓厚的学习兴趣。本文语言优美，课文层次清晰，学生学习起来比较容易。学习过程中，要引导学生积累有特色的语言，体会神话故事的美丽，并能用自己的语言学习复述故事。

五、教学策略

抛锚式教学策略、以读促悟教学策略、小组合作教学策略等。

六、教学资源

（一）自制的课件、课题组提供的资源。

（二）人教版小学语文三年级上册教材。

七、教学过程

第二课时

教学内容：

课文的后三个自然段。

教学目标：

一、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。

二、通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

教学重难点：

教学重点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

教学难点：用自己的话复述故事，对课文内容进行“内化”。

教学过程：

一、复习导入（２分钟）

(一)谈话：同学们，上一节课我们学习了《盘古开天地》这篇课文中的生字词，并且阅读了课文的第一和第二自然段，这节课我们接着学习这篇课文。（出示幻灯片1，板书课题。）

(二)首先，我们复习一下上一节课学过的词语。（出示幻灯片2，指三名同学读词语。）

(三)学习了课文的前两个自然段，谁能回答下面的问题？（出示幻灯片3：盘古为什么要开天地？他是怎样开天地的？指名回答。课件出示答案：天地间一片混沌 醒、抡、劈---天地分开。板书：醒、抡、劈——天地分开）

(四)盘古开天地后，是怎么创造美丽的宇宙的？这节课我们围绕这个问题学习。（出示幻灯片4：盘古是怎样创造美丽的宇宙的？明确本节课学习目标。）

【设计意图：复习旧知，指明本课学习任务，导入新知】

二、学习第3自然段，感受盘古雄伟高大的形象（5分钟）

(一)课件出示课文插图，看图说说：天地分开后，盘古是怎么做的？课件出示第3自然段，指名读。（出示幻灯片5）

(二)师：天地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就……

生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。（板书：头顶天、脚蹬地）

师：盘古这个动作做了多长时间？

生：不知过了多少年。

(三)是呀，同学们一起来读读这段话。（出示幻灯片6，学生齐读，感受盘古的雄伟高大。）

师：盘古真是一个顶天立地的男子汉。（出示并板书：顶天立地）

(四)练习有感情地朗读这一自然段。

(五)师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了，而盘古却……（生答：“累得倒下去了”）

【设计意图：通过多种学习策略，使学生感受盘古顶天立地的形象】

三、学习第4、5自然段，感受盘古勇于献身的精神（10分钟）

(一)师：同学们，盘古累得倒下去了，随之他的身体也发生了很大的变化，自由读第4自然段，看看他的身体发生了怎样的变化。（出示幻灯片7）

(二)一边出示第8张至第15张幻灯片，一边引读：他呼出的气息‘变成了……他发出的声音，化作了……

(三)盘古身体的每一个部位都奉献给了天地，（板书：身体化为宇宙万物——勇于奉献）让我们有感情地朗读这一自然段，读出对盘古的敬佩感激之情吧！（出示幻灯片16）

1.学生自由练读，感受盘古的伟大，感受世界之美。

2.指名读，进行朗读指导。

3.师：是呀，人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。让我们一起来读一读这些词语（出示幻灯片17：四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 ……）

（四）训练说话，感受神话魅力

师：同学们，盘古的身体倒下了，难道他仅仅变成了这些吗？他的牙齿，他的脚，他的手指又变成了什么呢？你能用书上的句式说一说吗？

1.同桌之间交流。

2.指名说一说。

（五）盘古的把自己的一切都奉献给了宇宙，造福万物，让我们齐读课文的最后一个自然段吧!( 出示幻灯片18,学生有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。板书：雄伟高大、无私奉献)

（六）学习了课文，你有什么话对盘古说吗？（出示幻灯片19：说句心里话，学生自由说话，表达自己的情感。）

【设计意图：在学生自读自悟的基础上加以启发，从而深切地感受盘古勇于献身的伟大精神。】

四、复述故事（3分钟）

（一）同学们喜欢这个故事吗？让我们用自己的话讲一讲这个故事吧！（出示幻灯片20，提醒学生按一定的顺序复述故事。）

（二）小组内练习后指名复述故事。

【设计意图：训练学生的语言表达能力，深化学生情感。】

五、拓展阅读（10分钟）

（一）中华民族的传统文化像一个巨大的宝库，在祖国灿烂的文明史，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，让我们打开阅读材料第14页，尽情地读一读这些美妙的故事吧！（出示幻灯片21，了解阅读要求。）

（二）学生自主阅读。

【设计意图：通过读神话故事，感受神话的魅力】

六、确定主题、练习写作（9分钟）

（一）学习了《盘古开天地》这篇课文，我们又读了一些神话故事，相信大家一定有许多话要说，接下来让我们进入今天的“快乐写话”吧！（出示幻灯片22，学生明确写话要求）

（二）学生写话，教师巡视指导。

【设计意图：锻炼学生写作能力的同时升华情感，培养学生的想象力】

七、点评反馈、布置课后作业（出示幻灯片23）（1分钟）

板书设计：

18、盘古开天地

醒、抡、劈 开天辟地 　雄伟高大

盘古 　 头顶天、脚蹬地 顶天立地 无私奉献

身体化为宇宙万物 勇于献身

教学反思：

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