《长江之歌》教学设计

国际城小学 闫俊巧

1. 教学分析

这首诗是冀教版六年级上册的一篇课文。这是80年代曾经风靡一时的电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。歌词不仅节奏感强，读起来朗朗上口，充满激情，而且主题鲜明，气势磅礴。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。作者以对长江“赞美、依恋”的真挚感情作为叙述主线，把长江的源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染力。

2. 学情分析：

教学是六年级的学生，他们对长江的了解大多仅仅限于电视，对长江的贡献了解不深，如果只从字面上介绍，学生很难理解作者对长江“赞美”“依恋”的情感。但利用多媒体让孩子通过网络查找资料、图片来了解长江，用多媒体参与教学，讲会给学生认识长江提供形象支撑。

3. 教学目标

知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解文章内容，领悟作者情感，品味作者用词以及反复这样修辞手法给歌词带来的气势。

过程与方法目标:通过不同方式的朗读感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的精神，通过课后作业拓展小写作，表达体验和感受。

情感态度与价值观目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体悟语境之美以及语言精髓，培养热爱祖国大好河山的情感，激发民族自豪感，明白环境保护的必要性。

4. 教学过程：

（一）课前导入

  以知识竞赛形式导入，引入主题

  上课伊始，我利用多媒体图片，音频等多种形式设计有关长江的知识竞赛， 让学生在回答问题中再次了解长江。

设计意图：通过知识竞赛既检查了学生课前搜集资料对长江的了解和预习效果，又激发了学生的热情和参与课堂的积极性。

（二）课堂新授

1.教师范读，学生聆听感悟。

本环节我精心选取了有关长江的各种图片，有感情的范读，将长江的惊涛骇浪以及奔腾的气势展现在学生前面。随后让学生谈谈对长江的初步认识。

设计意图：设计范读环节给学生视觉和听觉的冲击，拉近学生与长江的距离，为接下来学生的朗读感知做铺垫。

2.反复朗读，体会感悟。

通过老师的范读，学生仔细聆听，反复体会诗歌的情感。然后让学生自由朗诵，教师在学生的朗读中，引导大家评析，如：发音是否正确，节奏是否合理，感情是否真挚豪迈。

设计意图：诗歌是凝练的语言、情感，只有通过感情朗读来品味、感悟。本环节通过多种形式的朗诵，使得学生在朗读中品味、体悟，实现以读促悟。

3.品读探究，突破难点

请学生找出最能体现诗人赞颂之情的诗句，齐读并体会“反复”这一修辞的作用，思考作者为什么要赞美长江、依恋长江；引导学生联系诗歌的具体内容展开讨论，从长江是“无穷的源泉”，长江有“母亲的情怀”两方面体会作者对长江的眷恋、热爱之情。

设计意图：此环节是本课的教学重点和难点，围绕“反复”修辞手法，抓住长江是“无穷的源泉”，长江有“母亲的情怀”两方面展开对话与交流，在讨论交流中，有感情的朗读，促进学生情感的不断升华。

（三）课堂拓展

1.拓展升华，深化主题

利用多媒体播放《长江之歌》视频伴奏，和同学们一起唱响这首充满气势和对长江赞美的歌曲。

设计意图：用歌声赞美长江让学生再次深刻的体会对长江母亲河的赞美和依恋之情，使学生的情感达到最高潮。

2.创新作业，延伸情感

学完此课，让学生用自己的语言和最喜欢的方式像作者一样写一首小诗来赞美长江，继续观看《话说长江》和《再说长江》电视纪录片。设计意图：让学生在拓展读写中体会写作方法的微妙之处，通过看纪录片更加深刻的、全面的了解长江的更多知识。

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