智慧学习资源的评价原则与数字学习资源不同，除去科学性、客观性、可行性等一般评价原则，还应有过程性、可比性、创造性和情境交互性等评价原则。

（一）过程性原则

智慧学习资源在应用的各个环节中会产生相应的数据，使用效果是综合多种因素形成的。因此，在对智慧学习资源进行评价时，不能仅仅根据学习结果进行评价，也要对学习过程中智慧学习资源的使用情况进行评估。在制定资源评价标准时，要考虑各种因素的相互关系，通过实时记录学习者使用过程数据，对其进行准确、可靠、可信的分析，避免片面性，使学习资源评价能全面反映评价对象的真实情况。

（二）可比性原则

评价学习效果的优劣是智慧学习资源评价的重要功能。评价学习效果的优劣一般分纵比和横比两种[1]。智慧学习资源贯穿于整个学习过程，纵比是同一评价对象在不同时期使用智慧学习资源的学习效果的比较；横比是不同评价对象在同一时期使用智慧学习资源的学习效果比较。通过纵比和横比，可以从不同角度对智慧学习资源的使用效果进行比较评价，使结果更加准确。

（三）创造性原则

智慧学习资源不是知识点的简单罗列，不能偏离实际的教学环节，在提供知识、信息的同时，更应为教学提供触发的契机。随着科技的快速发展，知识的更新速度非常快，在引发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性与能动性的同时，反映该领域的最新进展。此外，基于动态生成的资源，有助于建构用户个性化资源，加深对知识多元化理解，体现较强的创新性^[2]。

（四）情境交互性原则

评价时，要综合考虑学习者在不同情境下与学习内容、学习活动、学习评价、师生等不同类型的交互，要用系统的观点，评价分析操作交互、信息交互、概念交互等不同层次的交互，明确各层交互的内涵及其相互之间的关系。通过对资源使用结果和过程的分析，既要智能分析学习者潜在需要的信息和资源，并进行个性化推送，又能够准确判断学习者的未来的潜力和趋势，以便提前干预。

智慧学习资源作为一种新兴的学习资源，尚未形成完整的评价指标体系。因此，本文根据学习资源的评价指标体系进行深入思考，总结符合智慧学习资源的评价指标体系，如表1所示。 

 表1 智慧学习资源评价指标体系 

（一）创新性

智慧学习资源内容是否新颖、独创并且及时更新，以及该资源是否具有生成性，能够根据师生、生生间的交互动态生成，形成新的知识体系。

（二）拓展性

智慧学习资源是否能够提供与该资源相关的外部参考资料或链接，提供跨学科的交叉学习资源，拓展学习者视野，提升其综合能力。

（三）丰富性

智慧学习资源活动设计是否丰富，比如专题导向学习、同伴互评、探究性学习等，能够支持学生产生有意义的学习。

（四）动机性

智慧学习资源的设计是否能够激发学习者的学习动机，激发学习者展开进一步的学习，进而促进学习者产生深度学习。

（五）自适应性

智慧学习资源是否能够即时反馈，根据学习者的输入，学习资源做出相应的调整，以更契合学习者的学习。

（六）可重用性

智慧学习资源是否可以重复多次使用，随着学习环境、学习背景的变化，智慧学习资源依然适用。