人教版三年语文上册第一单元《丰富多彩的生活》单元整体教学设计

罗瑞红

单元主题：丰富多彩的生活

单元概述：本组课文以“丰富多彩的生活”为主题，安排了四篇与多彩生活有关的课文，目的是引导学生体会生活的多姿多彩和生活的美好，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。《我们的民族小学》通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。《金色的草地》讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。《爬天都峰》描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。《槐乡的孩子》课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；本组课文从不同角度描写了孩子们课内外丰富的生活，抒写了生活的多姿多彩。

学习者特征分析：

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

教学规划：

单元共分为六部分，总课时数为11课时。

第一部分：单元导读——1课时

第二部分：《我们的民族小学》——2课时

第三部分：《爬天都峰》-----2课时

第四部分：《金色的草地》+《槐乡的孩子》----2课时

第五部分：主题阅读——2课时。

第六部分：主题写作——2课时

单元教学总目标：

知识与能力：

1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。

过程与方法

1．通过预习完成字词的学习。

2．通过朗读课文，联系上下文和生活实际理解重点词句。 

3．在教师的指导下自主学习，突出学生的主体作用。

4．在阅读的过程中，充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个性体验。

情感态度与价值观

1. 培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2. 了解我国各民族儿童的友爱团结和他们幸福学习生活，受到民族团结的教育。

3. 在困难面前要有战胜它的决心和勇气；在与人相处的过程中，要善于互相学习，共同进步。
   单元教学重点、难点：

1. 了解我国各族儿童间的友爱团结以及他们幸福的学习生活。
   2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
   3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
   4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

5. 理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。

资源准备：课件、平台资源

第一部分 单元导读——丰富多彩的生活

教学目标：

知识与能力：

1. 明确单元主题和本单元的学习任务。

2．了解四篇文章的内容，明确学习任务，激发阅读兴趣。

过程与方法：

1．通过导语的学习，明确单元主题和学习任务。

2．发挥学生的主体作用，通过对本单元课文的浏览，借助表格整体感知课文。

情感态度和价值观：

感悟生活、热爱生活。

教学重点

明确单元任务，渗透学习本单元的方法。

教学资源：

本课教学采用自制的多媒体课件。

教学过程

 一、激情导入

师：同学们今天老师给大家带来了一份特别的礼物，请看：（伴着轻柔美妙的音乐一起欣赏一组图片。）

1.课件展示多彩生活的图片。

2.看了这些图片，你感受到了什么？学生汇报。

师：这组图片体现了一个共同的主题，那就是我们的生活是多姿多彩的！有了丰富的生活，我们才能感受到生活的意义。

二、感知单元主题，领会学习任务和要求

师：下面请同学翻开书本的第一页，自由阅读单元导语，想一想本单元的主题是什么，学习任务是什么。

１. 学生读单元导语。

２. 汇报。师相机板书：主题 丰富多彩的生活

任务 理解重点的词句，感受生活的美好

记录自己的课余生活

三、了解单元课文

师：在丰富多彩的生活这一主题下的四篇课文分别是什么呢？请同学们一齐读课题。

多媒体展示：1.我们的民族小学 2.金色的草地 3.爬天都峰 4.槐乡的孩子

四、提示学法

师：下面我们走进课文，去了解生活的美好和生活的多姿多彩。在读书之前老师给大家提几个小建议，课件出示：

（1）认真阅读课文，从课题入手，想想课文讲了什么事情。

（2）俗话说不动笔墨不读书，你们要养成边学习边做记录的好习惯，把学习收获记录下来。为更好地学习，老师设计了本单元的导读卡。

（3）浏览四篇后，再选择感兴趣的一篇谈谈自己的感受。

学生阅读课文，填好表格。

教师巡视指导，发现并培养学生良好的阅读习惯如勾画生字词语，不懂的地方做记号，作批注，适时给予激励。

五、小组合作学习。

师：读完整个单元后，相信你们一定有很多收获，先把你的收获在小组里面交流，然后我们再全班交流。

六、汇报学习收获，明确学习任务

师：生活是那么美好，需要我们去观察和感受，相信同学们在文中的字里行间也感受到了，下面咱们大家来交流一下。

生汇报，教师相机点拨。

七、制定学习计划

师：孩子们，这节课我们初步了解了课文内容，粗浅地感受到了生活的多彩，为了能更好的学习本组课文，我们应该在课前和课后做些什么呢？

生：小组讨论，汇报。

师：大家想的很好，不过老师还要做点小小的补充，请看大屏幕。

课前预习: 1.读通课文，预习字词。

2.感受生活，观察生活，体会生活，记录生活。

3.提出疑难问题。

课后复习:1.和同学交流感受：受到的启示，学到的方法。

2.寻找相关书籍进行课外阅读。

八、总结

孩子们“良好的开端是成功的一半”只要你能按计划认真执行，相信大家一定会有更多的收获。最后，祝同学们在本单元有一个愉快的学习过程。

第二部分 《我们的民族小学》

教材分析：

《我们的民族小学》是三年级上册第一组“丰富多彩的生活”主题中的一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

教学总目标：

知识与技能

1. 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3. 背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

过程与方法：

1．通过预习完成字词的学习。

2．通过朗读课文，了解民族学校学生幸福的学习生活，并受到民族团结的教育。

3．在教师的指导下自主学习，突出学生的主体作用。

4．在阅读的过程中，充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个性体验。

情感态度价值观：

体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点：

1．正确识记、书写本课生字。

2．指导学生有感情地诵读课文，了解课文的内容。

3．理解重点词句，初步体会这些句子的的含义。

教学难点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会课文表达的自豪和赞美之情。

资源准备：平台 课件

总课时数：2

第一课时

教学目标：

1．1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

4．拓展阅读

教学重点：正确识记、书写本课生字。了解文章的主要内容。

教学资源：

本课教学采用自制的多媒本课件、拓展阅读资料。

教学策略：

创设情境 提出问题 利用认知工具自主探究 交流协作

教学过程

1. 音乐导入，激发兴趣

1.播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

2.导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。各民族有着不同的服饰和风俗习惯，你知道哪个民族的服饰和风俗习惯？

3.学生介绍了解的少数民族的情况。

4.教师利用拓展资料补充介绍课文中涉及的少数民族的情况。

(二) 揭示课题，范读课文

1．在我国西南边疆地区，有这样的一所民族小学，有好多民族们的孩子聚居在一起，和睦相处，共同生活，共同学习。大家愿意不愿意去参观一下？让我们一起走进这所民族小学。

2．板书课题：我们的民族小学。

(三) 自学生字新词，试读课文。

1．这所民族小学什么样？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，不知道的词语利用工具书了解。读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

（四）巩固字、词，指导书写

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b．学生写字。

（五）拓展阅读：

（六）写话：利用本课学习的词语写句子或一段话。

第二课时

教学目标：

1.通过朗读课文，了解民族学校学生幸福的学习生活，并受到民族团结的教育。

2.继续研读课文，体会民族小学的美和课文的美

（一）复习导入

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们初步了解了这所民族小学。这节课我们进一步地发现民族小学的美和课文的美。

（二）分段读文，加深感悟

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．齐读这一自然段。

（三） 拓展阅读：

（四）写话：民族小学的许多学生都很想跟我们交朋友，请你们给他们写封信，介绍自己的校园、学习、生活情况，让他们也对我们的生活有一些了解。

板书设计：

1 我们的民族小学
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（小路、服装、校园）
　　　　　　　　　　　　　　　　　

　美丽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （钟声、书声、游戏声）

第三部分《爬天都峰》

教材分析：

《爬天都峰》是三年级上册第一组“丰富多彩的生活”主题中的精读课文，本组课文以“丰富多彩的生活”为主题。《爬天都峰》描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

教学目标：

知识与技能：

1. 认识6个生字，会写11个生字。正确读写带有生字的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 能初步把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚定信心战胜困难的。

教学重难点：

1.正确识记、书写本课生字， 理清文章脉络。

2.能初步把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚定信心战胜困难的。

教学资源：

本课教学采用自制的多媒本课件、拓展阅读资料。

教学策略：

创设情境 提出问题 利用认知工具自主探究 交流协作

第一课时

教学目标：

1.认识6个生字，会写11个生字。正确读写带有生字的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清文章的写作顺序，能初步把握课文的主要内容。

教学重点：

1．认识6个生字，会写11个生字。正确读写带有生字的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

初读课文，了解课文的内容，能初步把握课文的主要内容。

教学资源：

本课教学采用自制的多媒体课件 拓展阅读资料

教学过程

一 展示、交流、导入

1、交流：请学生展示自己搜集到的有关黄山的资料

2、导入：正像你们介绍的那样，黄山有奇松、怪石、云海、温泉，还有三大奇峰。

板书课题，今天我们就一起跟着课文爬一爬天都峰。

二 初读课文，整体感知

出示学习要求，学生按要求自读：

(1) 自由朗读课文，画出生字词，互相拼读。

(2) 分段轮读课文，正音。

(3) 用自己的话概括课文主要内容。

三 学习生字

1.认读生字。

（1）哪些字音要特别注意呢？请你通过领读提示同学们。

（2）你用哪些方法识记字形，跟同学们一起交流。

2. 学习要求会写的字。

（1）你要提示同学们哪个字的写法？

（2）指导：仰、辫。

3. 找出带有生字的句子读一读

四 学习第二自然段，感受天都峰的高与险

1.找一找文中描写天都峰的段落，读读其中的语句，想象句中的画面。

2.指名读，你读懂了什么？（天都峰的高与陡。）

五 拓展阅读

大声朗读阅读教材中的课文学习部分，阅读天地一的《天都峰》、《玉屏峰》、《莲花峰》、《黄山有泉》、《黄山日出》、《黄山之松》、《黄山怪石》等，并思考短文前的小问题。

六 小结、设疑

多么高而陡的天都峰啊，好像在云彩上面，又像从天上挂下来的，“我”小小年纪能爬上去吗？

第二课时

教学目标：

1.继续学文，讨论重点句，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

2.分角色朗读课文。

教学过程：

一 复习导入

1.齐读第二自然段。

2.听写词语，用本课学到的词语说说天都峰的特点。

二 深入读议，学习新课

（一）学生质疑，归纳问题

1.又高又陡的天都峰，“我们”这一老一小却爬上去了，你最想知道什么或者说最想提出什么问题呢？

2.同学们说得真好，老师把这些问题归纳成以下两个：

（1）他们是怎么爬天都峰的？

（2）他们为什么能爬上去？

（二）解决第一个问题

1.学生读第六、第七两个自然段，划出体现“我”爬得很辛苦的词语和句子。

2.学生汇报。

3.师归纳。

一会儿......一会儿...... 奋力爬呀爬 终于

4.共同简析。

（1）体会一下“一会儿……一会儿……”中的两个动作,想象“我”在向上爬时的其他动作,用相同的句式说一说。

（2）引读“爬呀爬……”

（3）从“终于”一词你体会到了……

（4）想象老爷爷是怎样爬山的，谁来学一学？

5．指导朗读。齐读。

(三)解决第二个问题。

1.小组读书讨论，用自己的话说一说“我”和老爷爷能爬上天都峰的原因。

2.学生汇报，相机指导。

3.学习第一次对话。

(1)老师和学生分角色朗读。

(2)体会“也”字的意思。

(3)小组内分角色朗读第一次对话，表演。

4.学习第二次对话。

(1)学生简单说说“我”和老爷爷爬上天都峰后，为什么要互相道谢？

(2)指导分角色朗读第二次对话。

5.将两次对话连起来，分角色朗读。

三、拓展阅读

四、主题写话

1.生活中，我们经常遇到困难，有些人善于从他人身上汲取力量，最终战胜困难，也有些人在困难面前望而却步，以“我成功了”为题，写一篇短文，谈谈自己的经历。

2.交流点评。

板书设计：

天都峰

爬上

我和老爷爷互相汲取力量

第四部分 《金色的草地》+《槐乡的孩子》

教材分析：

《金色的草地》《槐乡的孩子》是第一单元“丰富多彩的生活”的精读课文和略读课文， 《金色的草地》描写“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。《槐乡的孩子》描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们淳朴勤俭、吃苦耐劳的品质。

教学目标：

1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

资源准备：

拓展阅读资源

第一课时

教学目标：

1. 认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文的大意。

3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

教学过程：

一、新课导入

1、板书课题，学生齐读。

2、思考：读了课题，你有什么疑问？

出示课件：（ ）的草地

金色的（ ）金色的（ ）金色的（ ）金色的（ ）

二、整体感知

　1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）

　2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

　3、再读一读课文，说说课文的大意，你有什么问题或是你想说什么？

（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。欣赏蒲公英图片）

4识字、写字

（1）出示生字词卡片

（2）教师引导学生交流识字生字的方法。

（3）指导写字。

三、研读课文，体会情感

　第一自然段

　　　1为什么草地会是金黄色的？

　　　　（1）找出有关的句子读一读说说自己的理解。

　　　　（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　第二自然段

　　　1 同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　　2 指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

　　　3 师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　　　4 再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　　5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）

　　　6 一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

小结：开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读第一、二自然段。

四 拓展阅读

五 写话练习

用词语表的中的词语写一段话。

第二课时

教学目标：

1. 读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

2、体会课文中一些句子表情达意的作用。

3、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学过程

一、复习提示

1、认读词语

2、谁能说一说这两段讲了什么？

二、巩固提升

1、感悟第三自然段：

过渡：蒲公英盛开时，窗前的草地就变成金色的了，我和弟弟经常在草地上玩耍，摘下带絮的种子互相吹着玩，这并不引人注目的蒲公英给我们兄弟俩带来了很多的快乐。在玩中我还发现了一件有趣的事，是什么？

2、瞧，兄弟俩观察得多仔细呀，他们在玩中学，学中玩，相信同学们也可以和兄弟俩一样在生活中学会仔细观察，在玩中学到知识。那么草地是如何变色的？为什么会变色呢？请大家轻声读课文，和他们一起探究这个奥秘。

3、学生交流、教师归纳：

早晨:绿色 中午：金色 傍晚：绿色

4、再读思考：草地为什么会变色呢？出示填空：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），（），草地就（）；

中午，花朵（）。它是（），草地就（）；

傍晚，花朵又（），草地就（）。

现在大家知道草地为什么会变色了吧！从中你想对小作者说些什么？

5、指导学生有感情的朗读第三自然段。

你知道蒲公英变色的原因这个秘密后，想对蒲公英说什么

6、感悟第四自然段。

（1）轻声朗读最后一个自然段，你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？

（2）你认为哪一句话最能表达这种感情，就请你好好地读一读。

出示比较:

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。

7、出示：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

　　　　（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

三 学习《槐乡的孩子》

学习了课文，我们知道了“我”和弟弟在草地上玩蒲公英的时候懂得了蒲公英的变化，从而知道只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。《槐乡的孩子》他们在槐乡采摘槐米从中获得了快乐，他们的童年也因此而变得充实。下面请同学们读读课文，思考：

1、《槐乡的孩子》课文的大意。

2、课文的哪些描写体现了孩子们的可爱，请画出来。

四、拓展写话

　以《我的发现》为题，写一写你在生活中都发现过什么。

板书设计

2 金色的草地

　　　　　　　　　　　　　　绒　　　　瓣

　　　　　　　　　　　　　早晨　　合拢　　绿色

　　　　　　　　　　　　　中午　　张开　　金色

　　　　　　　　　　　　　傍晚　　合拢　　绿色

板书设计

4 槐乡的孩子

勤劳懂事儿

吃苦耐劳 　　

　以苦为乐

第五部分 单元主题阅读——丰富多彩的生活

教学目标：
知识与能力：

1.学生通过对四篇课文主题的提炼，引发了学生对生活的热爱。通过拓展阅读，进一步体会生活的多姿多彩。
2.能够根据单元主题提炼信息，进行批注。
3.锻炼学生的表达与交际的能力。
过程与方法：
1.通过单元课文内容回顾，进一步明确单元主题。通过老师建议，明确阅读的目标和整理信息的方式。
2.利用数字故事、概念图、ppt、表格等完成信息的整理。
3.在展示阅读成果时，分享阅读收获，升华情感目标，促进认知策略的形成。

4.在拓展阅读中，让学生从不同方面体会生活，感受生活。
情感态度价值观：

1.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.我国各民族儿童的友爱团结和他们幸福学习生活，受到民族团结的教育。

3.在困难面前要有战胜它的决心和勇气；在与人相处的过程中，要善于互相学习，共同进步。

教学重难点：
教学重点：提炼主题信息，整理出阅读收获。
教学难点：整理信息，展示汇报。
教学策略：利用表格形式进行单元内容回顾，通过老师的引导，激发学生的阅读欲望；通过老师的建议，明确阅读目标和整理信息的方式。
教学资源：拓展阅读教材        PPT

第一课时

教学过程

一 回顾单元主题(板书：多彩的生活）

二 回顾单元内容，激发兴趣。

1、本单元课文回顾梳理。（ppt出示表格）

同学们，在第五单元我们学习了 和“多彩的生活”有关的四篇文章？你们还记得这四篇文章的内容及表达的主题思想吗？我们一起回顾一下吧！

2、学生口头填写下面表格，完成单元内容回顾。

师：同学们对第一单元课文内容掌握的很好，每篇课文表达的主题思想大家都很明确。像这类诠释生活故事还有很多。课前，谁搜集到了这方面的资料？

生：…..

师：这节课老师也给大家带来了几篇从不同角度诠释多彩生活的文章。大家想读读吗？好，请看大屏幕。

三 给出阅读建议

1、PPT出示本节主题阅读材料目录。

2、PPT呈现给出的建议。

A通读四篇文章，边读边批注（概括文章主要内容；体会文章中含义较深的语句，提炼文章主题思想。）

B请选择四篇文章中的1篇文章或几篇文章进行深度阅读，整理信息。也可以整理自己搜集到的资料。

C阅读信息呈现方式。（任意一种）

a表格 b 概念图 c ppt d 数字故事

四、主题阅读，提取信息。

1、学生个性化阅读，批注。师过程检查，辅助指导，了解情况。

2、深度阅读，整理信息。师过程检查，辅助指导，了解情况。

形式自选其一：a表格 b 概念图 c ppt d 数字故事

第二课时

教学过程

1. 了解学生信息整理情况。

（如果没完成信息提取任务的，视情况给时间完成）

2. 展示交流，深化认识。

1.把信息整理成果上传平台，全班到平台中欣赏。

2.个体展示汇报阅读收获，深化认识，师生共赏共评。

（1）学生自荐展示交流课上阅读成果

（2）交流展示自己搜集的资料（内容自选,可以使名言背诵，朗诵小诗等）

三 生汇报时老师相机做评价、总结升华。

四．阅读总结：

师：同学们，通过两节课的学习，你们对生活是不是有了更深的认识呢？

1.生谈收获

2师总结

师：在这两节课的学习中，大家又从不同方面诠释了生活的意义，再一次感受到了生活的美好，那就让我们从现在开始珍惜生活中的每一天，让自己的生活更丰富多彩。

第六部分：单元主题写作——我的课余生活

教学目标：

知识与能力：

　1、说：能简要讲述自己的课余生活，把话讲清楚，明白并尽量生动。
　2、听：认真听别人讲话，能听出好的和不好的地方。
　3、交流：学会倾听，对感兴趣的话题提问或补充。

过程与方法：

1.通过回顾单元课文表达方式上的共同点，明确本节课如何运用写作方法进行习作。

3.欣赏精彩片段、文章，进行自改和互改。

情感态度价值观：

1、感受课余生活的丰富多彩。
　2、对别人的说感兴趣，自己也有主动说的欲望。

教学重难点：

教学重点：把自己要说的说清楚

教学难点：运用单元文本的写作方法进行本次习作。

教学策略：.利用平台进行习作，通过平台欣赏、自改、互改习作。 及时整理学生的精彩片段，用PPT呈现给学生，鼓励表扬学生习作的积极性。

教学资源： PPT课件 多媒体教室

第一课时

教学过程：

出示课余时间表：
　　　1、课间十分钟：
　　　2、早自习：
　　　3、中午：
　　　4、下午放学：
　　　5、周末：

　　（一）导入：每到周末我们的爸爸妈妈都会带我们去壹嘉壹、大福源逛超市，去肯德基、麦当罗吃东西，那时高兴的劝儿就别说了，其实我们的课余生活真是多姿多彩，这节课我们就来聊聊我们的课余生活，好吗？板书课题(我的课余生活)
　　（二）交际与交流
　　　1、说内容
　　　　（1）对照（课余时间表）说说你在课余时间都做了哪些事？
　　　　（2）（说内容）
　　　　（3）你能用有时……有时……有时……还有时来连贯地说一说吗？
　　　　　　（连贯地说一段话）
　　　2、说印象最深的一件事
　　　　（1）师：“对你们来说是课余，对我来说是业余，我的业务生活很丰富，有时……有时……有时……有时。（组织一段较好的话）我最喜欢做家务。有一件现在我一想起来就想笑的事，你们想听吗？”
　　　　（2）听什么？引导总结听的方法并板书。（耳、目、手、脑、并用法）
　　　　（3）师声情并茂地讲述一段故事。（有待找更好的故事）
　　　　　　（现在我的业余生活还是比较丰富的
　　　　　　首先在工作的空闲中我可以偷闲上上网——看看帖子，聊聊天，
　　　　　　在工作日下班后，有时会约几个朋友一起喝喝酒，谈谈心，交流一下看法
　　　　　　有时会跑跑步，锻炼一下身体
　　　　　　有时会继续上网
　　　　　　有时会看看书，写写日记
　　　　　　有时会打打电话，和远方的亲人、朋友互诉衷肠）
　　　　　　并引导学生参与到其中，提问并补充。
　　　　（4）我的故事讲完了，你们觉得精彩吗？精彩在哪？引导学生说出说得主动具体，有感染力。
　　　　（5）下面轮到你说了，先准备一下。（生同桌练习说）
　　　　（6）谁来说：注意引导学生语言生动具体。（一生说，其余问或补充）
　　　　（7）还谁说？（一生说，其余交流）
　　　　（8）师简评后，还有好多同学也想交流，这样吧，在小组里说一说，说的尽量生动具体，听的认真，可以提问和补充。（生在组内说）
　　　3、帮助小红
　　　　　我们今天的谈话引起了红红的兴趣，她特意给全班同学来信一封，讲了她的课余生活中的疑惑你愿意帮助她吗？（出示信，很快准备）
　　　　　（一名拆信并读信，信的内容：看电视耽误时间，耽误做作业）
　　　　　谈谈你的看法。众生说。（帮红红出主意）
　　　4、说意义
　　　　　大家说得很多，相信红红会有所启发。课余生活就像我们人生的第二课堂，让我们学到课堂上学不到的知识，体会到课堂体会不到的情感。你能结合具体的事例，说说课余生活的意义吗？
　　　5、说收获和感受
　　　　　如果让你用一句或几句话来说说你参与课余生活的收获和感受，你会吗？
　　　6、说打算
　　　　　课余生活有益的地方多，不足的地方就需要改进。那你打算怎么安排以后的课余生活呢？你可以自己想，也可以听听别人对你的意见或请求别人帮你安排。
　　　　　这节课你最大的收获是什么？

　 我们的课余生活
　　　　　　　　　　　　　　　　　我们的课余生活很丰富
　　　　　　　　　　　　　　　　　有的……有的……有的……有的……
　　　　　　　　　　　　　　　　　我最喜欢的……
　　　　　　　　　　　　　　　　　多重意义
　　　　　　　　　　　　　　　　　收获和感受
　　　　　　　　　　　　　　　　　未来打算

第二课时《我的课余生活》作文讲评

教学过程

一、评比题目。

让学生说说哪些作文的题目吸引了你。评一评，题目起得怎么样？说说理由？

二、精彩内容欣赏。

同学们写的作文 ，从第一篇到最后一篇，我认真的看了一遍，有的同学的作文谈出了自己对生命的感受，有的同学的作文语言撞击了我的心灵 ……这里面有精彩的语句，有令人感动的段落，让我们一起来欣赏一下。 （课件出示学生习作的作文名称及作者。）如果有更多的精彩，制成数字故事呈现给学生欣赏。

三、指出问题

1、事例或现象写得不够具体

2、事例或现象带给自己的感受要尽可能的体现。

四、提出修改要求：

修改要求：认真读文章，找出文章中的事例或现象，读一读， 使之具体。

5. 修改习作。

1. 同桌互评，写出评语即可

2. 自己根据评语修改习作。修改后在看看开头和结尾，能否改的更吸引人。

5. 小结

1. 让学生根据两节课的学习总结收获。

2、师总结：我们在这次作文课中，又一次体会了生活的多姿多彩，让我们一起努力，在生活中学会观察、学会坚强。

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