学科： 语文

执教教师：黄颠妹

执教时间：2017年5月27日

教学内容：单元主题写作《热爱生命》

教学目标：

知识与能力：1、运用本组课文在表达方式上的共同特点——由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的热爱。

2.培养学生留心观察生活的能力，会从生活中选择作文材料。

过程与方法：1、通过回顾单元课文表达方式上的共同点，明确本节课如何运用写作方法进行习作。

2、欣赏精彩片段，用单元文本的写作方法进行本次习作。

情感态度和价值观：激发学生对生命的感悟。

教学重点：通过回顾单元课文表达方式上的共同点，明确本节课如何运用写作方法进行习作。

教学难点：欣赏精彩片段，用单元文本的写作方法进行本次习作。

课前准备：课件、学案

教学过程：

一、情境创设，主题引入（1分钟）

师:同学们，这几天的语文课，几个厚重的字眼一直浮现在我们的脑海，那就是——热爱生命。那么生命到底是什么？（ppt出示与生命有关的图片）

二、回顾课文，再现精彩内容。 （2分钟）

1、师：作者们是如何表达自己对生命的热爱？四篇课文在表达方式上都有一个共同点，还记得吗？请根据表格提示找找看。

这四篇课文在表达方式上的共同点：由某件事或某一生命现象中引发思考，表达作者自己对生命的热爱。

2、师:四篇课文主要用了哪些描写方法把事情写清楚写具体？

从这个表格中，我知道了四篇课文主要用了 ___________________描写，把事情写清楚写具体。

三、互动交流，积累写作素材（9分钟）

师：的确，像课文这些热爱生命的故事或生命现象深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们来进行一次习作练习。经过这几天的学习，我发现很多同学对生命有了较深的认识。比如：……（PPT出示孩子们在上课过程中说的感悟，请生读出自己的感悟）

师：其实，在我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多热爱生命的故事或生命现象。

1．小组互说

小组内说说自己了解到的生命现象，或热爱生命的故事，再说自己的感受、启发。说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动。

2．全班交流

师：看着大家说得那么投入，谁来分享你了解到的故事或生命现象？尽量讲清楚、讲具体了。

四、出示例文片段，开始写作（4分钟）

师：听完你们的分享，老师也有一个与生命有关的片段与你们分享（ppt出示《生命的启示》片段），请大家默读。

师:谁来说说看，这个片段运用了哪些描写方法把事情写清楚、写具体？（结合板书）

五、提出要求，独立试写（20分钟）

师：刚刚有部分同学分享了感受最深的故事或生命现象，感受到了生命的力量和短暂，请你结合“热爱生命”的这个主题，运用学过的的方法写一个片段，尽量把事情写清楚写具体，同时又写出自己最真实的情感。（生独立撰写 师巡视指导）

六、个别片段展示，堂上点评（4分钟）

小结：同学们，生命是有限的，我们要在有限的生命里体现无限的价值，我相信，通过学习本组课文，你们会更加珍惜生命，让自己活得更加精彩有力。

设计意图：

明确单元主题及四篇文章的共同点、写作手法，学生初步了解作文的结构思路

集思广益，积累素材，让所有同学有内容可写

通过片段学习,结合板书,重温写作方法

板书设计：

主题：热爱生命

写什么 生命现象 或 故事

怎么写 1、先写事（现象），后写感悟

2、语言、动作等描写方法