四年级语文上册第一单元《神奇的自然景观》单元整体教学设计

第一部分 单元导读——神奇的自然奇观

第二部分 《观潮》+《雅鲁藏布大峡谷》

第三部分《鸟的天堂》+《火烧云》

第四部分 单元主题阅读——自然奇观

第五部分：单元主题写作——神奇的自然景观

单元主题：

单元概述:

本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》。除了四篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。

学习者特征分析：

1、学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，考试时，这方面的内容，失分最多。这方面的能力有待提高。

2、写作方面的情况。多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。

教学规划：

单元共分为五部分，总课时数为10课时。

第一部分：单元导读——1课时

第二部分：《观潮》+《雅鲁藏布大峡谷》——2课时

第三部分：《鸟的天堂》+《火烧云》——2课时

第四部分：主题阅读——2课时

第五部分：主题写作——2课时

单元教学总目标：

1、认识本组的27个生字，会写27个生字。

2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的”日积月累”有关自然景观的四副对联。

3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

过程与方法：

1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

情感态度与价值观：

1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。

2、感受大自然的魅力，热爱大自然。

单元教学重点：

1、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。

2、阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

3、由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

4、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 单元教学难点：

1、体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2、学写课文提纲。

3、阅读对比，体会文中的说明方法。

4、体会描写大榕树特点的语句。

第一部分 单元导读--------自然奇观

教学目标：

1、理解课文内容，走进祖国的万水千山，感受大自然令人神往的景观之美。

2、反复诵读、品味、激发美感，感受语言的魅力，积累优美的词句。

3、学习文章的表达方法，培养学生想象的能力。

4、引导学生搜集有关的词语、片段等资料。激发阅读、写作的兴趣。

教学重难点：

体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

教学过程:

1. 激情导入：

祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。这节课让我们一起走入第一组课文。

二、感知单元主题:

1、 默读单元导语，感知单元主题。体会作者对祖国山水的热爱之情。

2、 指名朗读导语。体会作者怎样用优美词句表达情。

3、 交流：概括本单元的主题。通览四篇课文。明确在这个主题下有那几篇课文。

三、感知单元课文：

1、 用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文，边读边勾画出自己喜欢的词句。

２．重点引导读第二课中的二、三自然段，第三课中的五、六自然段，师适时范读精彩 段，激发朗读兴趣。选择自己喜欢课文中的精彩段落进行激情朗读。

四、明确学习方法：

1、 体会本单元课文的特点。

2、回忆以前学过的写景、游记类文章的学习方法。

体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

体会作者的写作顺序。

培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

五、师生共同明确单元目标：

六、布置学习任务：收集与课文相关的材料写在积累本上。

1、桂林山水、溶洞、天山的资料。

2、描写自然风光的古诗词。

3、课外阅读：有关描写祖国自然风光的文章。

预习

第二部分：《观潮》+《雅鲁藏布大峡谷》4

教材分析：

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。《雅鲁藏布大峡谷》　这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

教学总目标：

　教学目的：
　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
　　3．介绍有关扩展资料。

4．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
　　教学重点、难点：
　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
　　2．学习本课生字新词。

　教学过程：
第一课时
　　一、谈话引入
　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）
　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
　　二、检查预习情况
　　1、检查生字。
　　（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
　　（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……
　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……
　　（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn
　　（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？
　　如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
　　三、理清叙述顺序
　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
　　2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　第二课时
　　教学目标：
　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
　　教学过程：

　　一、引入谈话
　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
　　二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
　　三、引导学生理解课文内容。
　　1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
　　2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
　　3、小组合作学习。
　　（1）交流感受，品读佳句。
　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
　　（3）分工进行有语气地朗读。
　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）
　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）
　　6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
四、《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们继续走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
　　（一）、初读，感知全文
　　　1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
　　　2．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？
　　　　　梳理归纳出“壮丽”“奇异”
　　　3．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
　　　　　壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）
　　（二）、再读，感悟全文
　　　1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
　　　　　海拔：3000米长5044米平均深：22686009
　　　　　从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
　　　2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
　　　　　“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
　　　3．指导朗读，强调气势。
　　　4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
　　　　　奇异：山异（热带雨林、冰川）
　　　　　水异（涓涓细流、滔滔江水）
　　　　　生物的多样性
　　　5．指导朗读：
　　　6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

五、拓展写话：

读写结合：
　　　　《观潮》一课，作者在描写钱塘江大潮时就按着潮来前、潮来时、潮来后这样的顺序来写的，通过学习课文，感受到了描写事物应该按照一定的顺序来写，仿写自然现象就来应用这种描写方法。

板书设计： 观潮

第三部分 《鸟的天堂》+《火烧云》

教材分析：

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。

教学总目标：
　　1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
　　4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

5、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
　　6、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：

体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学过程:

第一课时 
　　教学目标： 
　　1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 
　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。 
　　3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 

　　一、谈话揭题，激发兴趣 
　　　1．作者简介。 
　　　2．揭示课题。 
　　　　（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。） 
　　二、初读课文，整体感知 
　　　1．自由读课文。 
　　　　要求：（1）读正确；（2）读通顺。 
　　　　思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 
　　　　（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。） 
　　　2．检查反馈。 
　　　（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 
　　　　　（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。） 
　　　（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 
　　（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。） 
　　三、再读课文，理清文脉 
　　　1．速读课文。 
　　　　思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ 
　　　（1）自己读读、划划、想想。 
　　　（2）小组讨论，重点讨论“为什么？” 
　　　　（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。） 
　　　2．检查反馈。 
　　四、精读课文，感受情趣 
　　　1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 
　　　2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ 
　　　　（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。） 
　　　3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 
　　　（1）尝试有感情朗读。 
　　　（2）朗读指导。 
　　　（3）有感情朗读有关句段。 
　　　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动） 
　　　（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。） 

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标： 
　　1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 
　　2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 
　　3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 
　　教学过程： 

　　一、精读课文，感受情趣 
　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 
　　　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ 
　　　　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） 
　　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 
　　　　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。） 
　　2．自由读课文第12、13自然段。 
　　　（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ 
　　　　　（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） 
　　　（2）根据学生的回答随机点拨： 
　　　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 
　　　　　A．想象句子所描写的情景。 
　　　　　B．有感情朗读句子。 
　　　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。 
　　二、熟读课文，体会写法 
　　　1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 
　　　　比较：两个部分的相同点和不同点。 
　　　　（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 
　　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 
　　三、延伸课文，鼓励探索 
　　　1．置疑。 
　　　　（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。） 
　　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 

　四、引入新课，尝试铺垫
　　 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
　　（一）、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段
　　(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
　　 尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。
　　(2)学生尝试练习。
　　(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：
　　(4)小结学法，抓住特点完整提纲。
　　(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
　　 指导有感情地背诵（指名背、齐背）
　　(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
　（二）尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
　　(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
　　 尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
　　(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。
　　(3)交流学习过程：
　　(4) 小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
　　（三）抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
　　(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？
　　五拓展写话：（任选一题）
　　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
　　②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
　　(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）

板书设计:

第四部分 单元主题阅读-----神奇的自然景观

设计理念：

本组是以“自然奇观”为主题编写的，选编有《祁连雪》《密西西比河风光》《翠湖心影》《张家界》等多篇阅读文章。整组教材中的各篇课文，可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。  这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，阅读时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。以“单元拓展阅读”策略为指导，以知识为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 

教学内容： 

1.人教课标版教材小学语文第七册第一单元课文：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。 

2.人教版《主题阅读》教材：《祁连雪》《密西西比河风光》《翠湖心影》《张家界》等多篇阅读文章。 

教学重点： 

1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。 

2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 

教具准备：多媒体课件

 教学过程：

第一课时:  

一、教学目标

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

教学过程:

一、导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春 ,游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

二、准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

三、分组讨论

一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

四、制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

五、 我的发现 日积月累

（一）复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。

（二）我的发现

分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文 中也学到过类似的句子？

（三）日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。

第二课时:

2. 导入谈话：

孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。 

二、主题回顾 

孩子们，从课文第一单元的四篇课文里，你感受到了什么？

 《观潮》：天下奇观      《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷 《鸟的天堂》：和谐美丽  《火烧云》：绚丽多姿 

三、阅读概览 

1.在《主题阅读》教材中，也选编了几篇以“雨”为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇《听雨》《雨的四季》《梅雨是什么雨》《暴风雨》，通过课下的阅读，你发现在作者的笔下，雨各具有什么特点，字里行间蕴含的作者怎样的情怀？现在请大家互相交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。 

2.这几篇写自然景观的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容。 《祁连雪》《密西西比河风光》《翠湖心影》《张家界》 ──在交流这几篇文章时，同时渗透文章的一些表达方法 

3．孩子们，通过阅读，我们对这些“自然景观”又多了一些了解，这八篇文章分别以具体、形象的语言向我们介绍了这么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，现在就让我们一起来揣摩、品味语言，从字里行间里感受大自然的美。 

四、片断分享与精彩赏析 

这四篇文章，老师相信孩子们在课前阅读时总有一些地方让你特别的惊叹，能和我们大家一起来分享一下吗？（学生再次浏览和思考）结合朗读重点体会，引导进入自然奇观的美景之中。 

第五部分-----单元主题写作《 的景观》

第一课时 习作指导 　　　　

教学总目标：

　１、把一处印象深的自然景观按顺序写具体，突出景物的特点。 　　

２、想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。 　　

３、提高学生的观察、想象及表达能力。 

教学过程：

１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 　　

２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ 　　　

⑴　可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 　　　

⑵　也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 　　　

⑶　也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 　　

３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ 　　

⑴　可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 　　　

⑵　把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 　　　

⑶　联系“我的发现”： 　　　　

我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？ 　　　　　

（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。） 　　

４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，出示“日积月累”： 　　　

⑴　看看下列这些词句对你有何帮助？ 　　　　　自由读，指名读。 　　　

⑵　你发现了什么？ 　　　　　

（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。） 　

　⑶　你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ 　　　

⑷　你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 　　　

⑸　课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 　　

５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 　　

６、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。 　

７、课外写作文。

第二课时 作文讲评 　　

１、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 　　

２、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意： 　　

　⑴　语句是否通顺恰当。 　　　

⑵　语言是否准确精妙。 　　

３、听取后，再次修改完善作文。 　　　　（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。） 　　４、欣赏佳作。 　　　　（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。） 　　　

⑴　可以教师朗读，学生边听边随机点评。 　　　

⑵　也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？ 　　　　　

（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。） 　　

　⑶　还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

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