授课老师：罗红

所在学校：广东省深圳市南山区南山小学

点评人：刘俊生、尉小荣、袁华莉

本单元是深圳市义务教育课程标准实验教科书 Primary English For China第五册第7课的教学内容。本单元主要学习不同天气的不同穿着。课文主要内容：单词: hot, cold, wet, dry, weather, raincoat, umbrella…句型：What’s the weather like? It’s … Put on your …  Take off your … Don’t forget your … 为了使学生对天气这个主题有更深入而全面的认识，本人把weather与有关内容进行整合，在课时教学中分配如下：

第一课时：Weather and seasons

第二课时：Weather and clothes 

第三课时：Weather and activities

第四课时：Different weather in different places

本课以北师大何克抗教授的《语觉论》为指导思想，抓住儿童语言发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代化信息技术，努力为学生创造理想的英语学习环境。教学中以学生为主体，尽量创设丰富的语言“听、说”环境，培养学生利用网络资源自主、合作学习，不断提高英语语言综合运用的能力，最终实现英语学习的跨越式发展目标。

知识技能：

通过学习不同季节的天气情况，讨论适合各季节所做的事情，人们在不同季节所穿的不同服饰以及不同地区各季节的天气情况，使学生对天气这个主题有了更深入而全面的学习。能听、说和运用句型来介绍不同地区，不同季节的天气情况及谈论孩子们最喜欢的季节。

过程方法：

1、通过自主听说读写，和句型的运用，在学习过程中培养学生自主学习的能力。

2、逐步培养和提高学生运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。

3、通过大量的扩展听读与合作学习，既丰富了学生的语言，也培养了学生综合运用语言的能力。

4、通过自主听读、俩俩对话等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

情感态度价值观

1、通过学习如何询问天气的句型，让学生学会观察天气，观察生活，培养学生的观察能力。

2、学生可以意识到由于环境污染，全球温度不断升高，气候变化越发明显，与此相伴的环境问题也日益突出，这些环境问题的出现，将给人类经济生活带来巨大的损失。培养学生保护环境，爱护大自然的意识。

3、通过四季的美图欣赏,激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

学生在每天的课前free talk中都会接触到如：What day is it today? What’s the weather like today?等句型，所以学生对天气这个话题并不陌生。学生已学过一些衣物的单词以及一部分动作的单词,并会用以下句型：

What can you see? I can see….

What’s this? It’s ….

What color is …? It’s…

What do you like?  I like….

Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.

通过自主阅读网络资源，养成独立思考、自主学习的学习习惯。俩俩交流中培养孩子们的合作意识和协作精神。

1. 设施完备的网络教室

2. 教材为深圳市小学英语Primary English For China第5册

3. 多媒体课件、PPT、扩展听读资源

内容分析

本课时主要掌握四季的单词: spring, summer, autumn, winter, 以及有关weather的一些新词汇: hot, cold, wet, dry, warm, cool, sunny, cloudy, rainy, windy, snowy, foggy. 新句型:What’s the weather like? It’s…;What season is it? It’s…及补充句型: What’s your favourite season? I like…; What’s the weather like in…? It’s…

学情分析

学生在每天的free talk中已经接触过sunny, cloudy, rainy, windy 等单词，在本节课的教学中教师可以把更多的时间放在季节的单词教学及一些拓展词汇的学习当中，当然要把词汇的学习运用于句子当中，这样学习效果会更佳。

教学目标

知识与技能

1. 掌握有关天气与季节的词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, cold, wet, dry, warm, cool, sunny, cloudy, rainy, windy, snowy, foggy.

2. 掌握句型：What’s the weather like? It’s…; What season is it? It’s…及补充句型：What’s your favourite season? I like…; What’s the weather like in…? It’s…

过程与方法

1. 自主学习扩展资源，有效地进行听读练习。

2. 在一定的情景下能大胆地与同伴进行交流。

情感目标

1. 培养学生主动表达自我情感，积极与他人用英语交流的信心与态度。

2. 通过欣赏四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学理念

本课以北师大何克抗教授的《语觉论》为指导思想，抓住儿童语言发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代化信息技术，努力为学生创造理想的英语学习环境。教学中以学生为主体，尽量创设丰富的语言“听、说”环境，培养学生利用网络资源自主、合作学习，不断提高英语语言综合运用的能力，最终实现英语学习的跨越式发展目标。

教学资源的准备

1、深圳市义务教育课程标准实验教科书 Primary English For China第五册

2、支持学生自主听读的网页型教学课件words及rhythms、辅助教学及学生语言交际的PPT课件

3、设施完备的网络教室

教学过程

Step 1：师生对话，复习旧知（5分钟）

1．Free talk：

A：Hello! How are you?

B：Fine, thank you.

A：What day is it today?

B：Today is…

A：How many days are there in a week?

B：There are ...

A:：What are they?

B：They’re…

A：What’s the weather like today?

B：It’s… (sunny/cloudy/rainy/windy)

2．Practice in pairs , then ask some pairs to present.

设计意图：通过师生与生生对话，不但融洽了师生关系，唤起学生的学习热情；同时也巩固了前面所学的知识，为本课的内容作了铺垫。

Step 2：儿歌导入，自主学习（10分钟）

1．儿歌导入。

Sing a song—“How is the weather”

2．自主学习（words1, 3; dialogue2，3）。

在句型和对话中学习重点词汇，巩固所学句型。

A: What can you see?

B: I can see…

A: What’s the weather like?

B: It’s…

  sun      sunny      hot

  rain      rainy      wet

  wind     windy     cool

  snow     snowy    cold

3．师生示范说。

   A: What’s the weather like?

   B: It’s… (sunny, windy…). It’s… (hot, cool…).

     Put on / Take off your…(hat, scarf, coat, raincoat…)

   A: Yes, I will. 

4．学生俩俩对话。

设计意图：儿歌<How is the weather>生动有趣,琅琅上口,既能激发学习兴趣，又能营造英语氛围，同时引出了本课的主题：weather。学生通过自主阅读，可以掌握更多与weather有关的知识，在扩大学生知识面的同时，也为学生灵活运用语言提供了保证。

Step 3：创设情景，俩俩对话（10分钟）

1．Lead in seasons

   T: Unit 7 is about“Weather and seasons”.Now I’m very happy to see that all of you can use the words to describe weather. Then, we’ll talk about different seasons.(边说边指课题中的seasons)

请学生比较并说出字母ea在weather和season中的不同发音。

2．自主听读，学习四季。

T：Do you know how many seasons are there in a year?

   What are the names of each season?

3．呈现四季图片，通过句型：What season is it？教学四季单词及记忆方法。

4．创设情景，俩俩对话

   A：Oh, it’s a nice picture!

      What season is it?

   B：It’s…

   A：What’s the weather like in…?

   B：It’s…

   A：What’s your favourite season?

   B：I like…

设计意图：通过播放四季的flash,引出四季的单词学习。再通过创设情景，让学生在真实的情景中进行语言交际。

Step 4：拓展听读，综合运用（12分钟）

1．拓展听读：为学生准备3个不同情境的readings：

Reading 1:  Four seasons

Reading 2:  Weather of seasons

Reading 3:  Chocolate flood

2．综合说（Pair work）

It’s a nice day today. Peter and his Mum are going to

Zhongshan Park. Let’s see what they’re talking.

Peter:  Today is Sunday. Let’s go to Zhongshan Park.

Mum:  What’s the weather like today?

Peter:   It’s… (cool)

Mum:  Oh, yes. It’s often… (cool) in… (autumn).

Peter:  What can we do there?

Mum:  We can…(fly a kite, ride a bike, play ball game, 

            skip, go swimming, make a snowman, ski…)

Peter:  OK! Let’s go!

设计意图：此环节在学生自主听读资源后，利用PPT提供与主题相关的keypoints，将新单词、旧句型、拓展句型三者有机结合，在老师的示范和引导下进行交际练习，有效培养学生综合运用语言的能力。

Step5：诵读小诗，总结回顾（2分钟）

1．通过朗诵两首小诗，巩固所学内容。

Rhyme 1: Rainy day or Sunny day,        Rhyme 2: Spring is wet and rainy,

         Windy day or Snowy day,                Summer is hot and sunny,

         Cloudy day or Foggy day,                Autumn is cool and windy,

         We’re happy everyday,                  Winter is cold and snowy.

         We’re happy everyday.

2．学生自己总结本课所学内容（可自由发言及补充）

设计意图：通过小诗加深对新知的巩固与理解，同时起到了很好的回顾作用。

Step6：Homework（1分钟）

Draw 4 pictures of four seasons and describe the weather in each season.

（一）内容分析

本课时的学习任务是在巩固上一课时所学内容的基础上, 进一步挖掘天气与衣服的关系,探讨人们在不同季节，不同天气所穿的不同服饰, 给学生提供更多的资源进行扩展听读。

（二）学情分析：

1．学生已掌握了有关weather 和season的词汇，并学会了句型：What season is it? What’s the weather like in…? What’s your favourite season…?

2．学生在前面一课已经学习了有关衣服的词汇与句型。

（三）教学目标

认知目标

通过电脑、游戏、竞赛、表演等活动，让学生掌握不同天气所穿的不同服饰。What’s the weather like(today)? It’s cold.(hot, wet, dry…) Put on/Take off your sweater. Don’t forget your umbrella and raincoat. 并在教学中培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力。

思想情感目标

通过学习如何询问天气的句型，让学生学会观察天气，观察生活，培养学生的观察能力。同时告诉学生：由于环境污染，全球温度不断升高，气候变化越发明显，与此相伴的环境问题也日益突出，这些环境问题的出现，将给人类经济生活带来巨大的损失。教育学生要保护环境，爱护大自然。

智力发展目标

通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力；通过小组活动培养学生的创新与协作精神；通过会话表演培养学生人际交往的能力。

（四）教学理念

本课以北师大何克抗教授的《语觉论》为指导思想，抓住儿童语言发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代化信息技术，努力为学生创造理想的英语学习环境。教学中以学生为主体，尽量创设丰富的语言“听、说”环境，培养学生利用网络资源自主、合作学习，不断提高英语语言综合运用的能力，最终实现英语学习的跨越式发展目标。

（五）教学资源的准备

1、设施完备的网络教室；

2、深圳市义务教育课程标准实验教科书Primary English For China第5册；

3、专门为本单元制作的网页型教学课件，PPT课件。

（六）教学过程

Step 1：师生对话，复习旧知

1、Free talk

       A: Hello! How are you?

       B: Fine, thank you.

       A: What day is it today?

       B: Today is…

       A: What’s the weather like today?

       B: It’s...

       A: How many seasons are there in a year?

       B: There are four seasons.

       A: What are they?

       B: They’re spring, summer, autumn and winter.

       A: What’s your favourite season?

       B: I like…best.

       A: What’s the weather like in…?

       B: It’s…

2、Practice in pairs(PPT shows keywords), then ask some pairs to present.

设计意图：通过俩俩对话，不但复习了上节课所学的知识，训练了学生的口头表达能力，且融洽了师生关系，为本课的学习作好铺垫。

Step 2：导入新课，突破难点

1、动画引入，激发兴趣。

播放flash动画：“In a rainy day.”引入新课的学习。

2、学习新知。

教师引导学生自主学习资源，并引出如何询问天气：What’s the weather like? 并就图片回答：It’s hot. Take off your sweater.  It’s cold. Put on your sweater. It’s wet. Don’t forget your umbrella and raincoat.

3、PPT shows keywords, 让学生俩俩对话。

A: What’s the weather llike?

B: It’s cold.

A: Put on your sweater.

A: What’s the weather llike?

B: It’s hot.

A: Take off your sweater.

B: It’s raining outside. It’s wet.

A: Don’t forget your umbrella and raincoat.

4、检查学生操练的情况。

设计意图：通过师生、生生的示范，引导学生进行俩俩对话，让学生感知本课的重点内容，既激发了学生开口说英语的欲望，也培养了学生的语言交际能力。

Step 3：自主学习，反馈检测

Resource:资源中words 2, dialogue 3, 7, PPT(keypoints)

1. T: Look at me, what am I wearing? But it’s raining hard outside now, can you help me to choose the correct clothes or things?

2. 学生自主上网学习有关新句型.

3. Check: 出示有关天气状况的图片,问: What’s the weather like? What will you wear?

   1. 师生示范

   2. 生生pair work.(PPT)

设计意图：此环节根据学生已掌握的知识，选取学生感兴趣的话题，让学生围绕屏幕上展示有关天气的图片进行俩俩对话。这样，可以使学生将已学的知识和新学的词、句有机结合，从而实现语言的积累性发展，并逐步掌握灵活运用语言的能力。

Step 4：扩展阅读，深化主题

T: There are three interesting stories for you, do you want to learn them?

1．为学生准备3个有关衣服和天气的故事，让他们自主听读；

2．根据故事内容,ask and answer(pair work):

a) What’s the weather like?

b) What will you wear?

设计意图：在此环节利用生动的资源帮助学生唤起学生开口说英语的愿望，整体理解听读句型。由于网络环境的优势，此时教师可把精力更多关注弱势学生，从而提高课堂效率。

Step 5：创设情景，综合运用

1. 教师与一名学生示范。

T: It’s sunny today. It’s very hot. What will you wear?

P: I will wear T-shirt. (shorts, skirt, dress, pants, socks…)

T: It’s windy. It’s very cold today. What will you wear?

P: I will wear coat. ( sweater, jacket, jeans, trousers, scarf…)

T: It’s raining outside. What will you wear?

P: I will wear raincoat. / I will take my umbrella.

     2． Practice in pairs.

设计意图：创设不同的天气情景，让学生选择所需的衣物。力图在课堂上营造一种“自然”、“真实”的全语言学习氛围，为学生的交际提供真实的语境。

Step 6：总结与评价，布置作业。

 Homework: Draw a picture of your favourite season, and tell your parents why.

（一）内容分析

本课时的学习任务是在巩固上一课时所学内容的基础上, 进一步探讨学生在不同季节里的不同活动，通过网上资源与PPT，给学生创设大量听读与俩俩交流的机会。

（二）学情分析：

学生已掌握了有关weather 和season的词汇，学会了句型：What season is it? What’s the weather like in…? What’s your favourite season…? What will you wear in…? I’ll wear…

（三）教学目标

语言与技能：

1. 掌握有关天气与季节的词汇, 及在相应季节里孩子们喜欢做的一些事情，如：climb a hill, go fishing, go hiking, go swimming, eat ice cream, fly a kite, ride a bike, make a snowman…

2. 掌握句型：What season is it? It’s…; What’s the weather like in…? It’s…; What’s your favourite season? I like…及补充句型：What can you do in…? We can eat ice cream/… in summer/…

过程与方法：

1. 自主学习扩展资源，有效地进行听读练习；在一定的情景下能大胆地与同伴进行交流。

情感目标：

1. 培养学生主动表达自我情感，积极与他人用英语交流的信心与态度；玩是孩子的天性，   鼓励孩子们开展一些有益身心的活动，这对孩子的健康成长是很有利的。

（四）教学理念

本课以北师大何克抗教授的《语觉论》为指导思想，抓住儿童语言发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代化信息技术，努力为学生创造理想的英语学习环境。教学中以学生为主体，尽量创设丰富的语言“听、说”环境，培养学生利用网络资源自主、合作学习，不断提高英语语言综合运用的能力，最终实现英语学习的跨越式发展目标。

（五）教学资源的准备

1、设施完备的网络教室；

2、深圳市义务教育课程标准实验教科书Primary English For China第5册；

3、专门为本单元制作的网页型教学课件，PPT课件。

（六）教学过程

Step1：热身激趣，俩俩对话

1. Sing a song—“If you’re happy.”（一边唱一边做动作）

2. Let pupils take out their pictures and talk with his/her partner. (PPT shows keypoints)

       A: Look! This is my picture. It’s…(spring, summer, autumn, winter) Do you like it?

       B: Yes, I do. I like it very much.

       A: What’s your favourite season?

       B: I like…best.

       A: What’s the weather like in…?

       B: It’s…

       A: What will you wear in…?

       B: I’ll wear…

设计意图：通过一首节奏感强且轻松愉快的歌曲，充分调动了学生的学习热情与课堂气氛，歌曲里呈现了一些动词短语，正好为本课学习的动词短语作了很好的铺垫作用。

Step2: 创设情境，引入新知

  1. T: Here are the pictures of four seasons. They’re so beautiful. Do you want to know what can we do in four seasons? (学生自主学习资源)

  2. T: Can you guess Which season I like best? (让学生猜，直到猜对)Yes, I like summer best. In summer, I can go swimming and eat ice-cream. I can have a long summer holiday. Which season do you like best? What can you do in it?

  3. Share the things we can do in each season in class.

设计意图：通过呈现四季之美，引发孩子想象尤如身在其中，一边欣赏美景一边做自己喜欢做的事情。此环节最主要的目的是引出本课的主题：weather and activities

Step3：自主学习，反馈检测

Resource: 2 readings

提供与拓展听读材料相联系的，有一定情节的reading，指导学生自学readings。

设计意图：通过拓展听读，在学生积累一定词句的基础上，指导学生进行自主学习.

Check: A: Which season do you like best?

       B: I like…best.

       A: What can you do in…?

       B: I/We can…

3. 师生示范

4. 生生pair work.(PPT)

设计意图：此环节根据学生已掌握的知识，选取学生感兴趣的话题，让学生围绕屏幕上展示的图片进行俩俩对话。这样，可以给学生创设开口说的机会，从而实现语言的积累性发展，并逐步掌握灵活运用语言的能力。

Step4：任务活动，深化主题

发给每人一张图画纸,画出最喜欢的季节并做文字说明。

T: Please draw a picture of your favourite season. Write down why you like this season? What can you do in the season and how is the weather?

设计意图：此环节通过对自己所喜欢的季节的绘图与文字描述，培养学生的观察、想像力以及书面表达能力，同时发展学生的空间智能与创造性思维。

Step5：总结评价，布置作业

 Homework: Draw a picture of your favourite season, and write down why you like this season and what can you do in this season..

（一）内容分析

在前面学习了天气与季节,服饰与不同季节所做的活动的基础上, 进一步探讨在不同地方不同的天气情况，通过网上资源与PPT学习，给学生创设大量听读与俩俩交流的机会，通过学习，学生的综合语言运用能力将会得到很大的提高。

（二）学情分析：

学生已掌握了有关weather 和season的词汇，学会了句型：What season is it? What’s the weather like in…? What’s your favourite season…? What will you wear in…? I’ll wear… What can you do in…? We/I can… 本节课将学习句型：Where are you from? I’m from…  What’s the weather like there in…? It’s…

（三）教学目标。

知识与技能

1. 通过句型“Where are you from? I’m from…”询问某人来自某地。

2. 积累描述天气的单词，学习用“What’s the weather like in …in…？询问某地某季节的天气情况，了解各地的天气。

过程与方法

1. 自主学习扩展资源，有效地进行听读练习。

2. 在一定的情景下能大胆地与同伴进行交流。

情感态度与价值观

    通过了解各地气温的不同，使学生感受到祖国的幅员辽阔和四季之美，体会语言在情景中的正确运用。

（四）教学资源的准备

听读资源： 2 readings, 1 Game

辅助言语交际的材料：PPT

（五）教学过程

Step1：利用学生作品，进行自由对话

 Let pupils take out their pictures and talk with his/her partner. (PPT shows keypoints)

       A: Look! This is my picture. It’s…(spring, summer, autumn, winter) Do you like it?

       B: Yes, I do. I like it very much.

       A: What’s your favourite season?

       B: I like…best.

       A: What’s the weather like in…?

       B: It’s…

       A: What will you wear in…?

       B: I’ll wear…

       A：What can you do in…?

       B: I can…

设计意图：利用学生作品进行自由对话，既复习巩固了前面所学的内容，又训练了学生的口头表达能力与综合运用能力。

Step2: 创设情境，引入新知

  1. T: Can you guess where’s Miss Luo from? Oh, yes. I’m from Shenzhen. Where are you from? (点名提问几名学生)。 My good friend Eva comes from Wuhan. She is going to visit me in Shenzhen. He wants to know the weather in Shenzhen in each season. Can you help my friend?(引导学生上网自主听读资源)

  2. PPT shows keypoints:

A: Where are you from?

B: I’m from…

A: What’s the weather like there in…?

B: It’s …and…

  3. Ask some pairs to present.

设计意图：联系生活,紧扣主题,通过创设情境,引入本课新授内容的学习。

Step3：游戏活动，巩固所学

Play a miming game with the class. Ask individual pupils to think of a season and to mime how they feel or what they do in that season. The rest of the class guesses which season it is.

设计意图：通过游戏活动，既激发了学生的学习热情，同时把所学知识有机地结合起来，让学生在轻松的活动中巩固所学知识，学生参与度高，达到了寓教于乐的目的。

Step4：自主听读——教师示范——学生两两说

. T: My friend Eva is coming tomorrow, she will stay at Shenzhen for about 1 week. She wants to know the weather of this week in Shenzhen. Can you help her? Let’s go to study how to make a weather report.

1).学生自主上网学习dialogue 6

2).教师示范做深圳一周的天气预报.

3).学生pair work: 深圳一周的天气预报, PPT出示keypoints:

On Monday, it will be …

On Tuesday, it will be …

设计意图：通过做深圳一周的天气预报，进一步熟练掌握使用形容词来描述不同的天气情况。用同样的方法，学生也可以就自己感兴趣的城市进行观察，轮流做天气播报员。

Step5: 创设情境，综合表达

In this summer holiday, Your parents want to give you a fun holiday. You can choose one place that you want to visit. Talk with your partner and discuss why do you want to go there?

A: Where are you from?

B: I’m from…

A: What’s the weather like there in…?

B: It’s…

A: Where do you want to go?

B: I want to go to …

A: Why?

B: Because…

设计意图：通过创设情境，让学生进行综合表达。使学生在真实的语言环境中由浅入深学习并运用语言,以实现语言的迁移运用。

Step6：总结回顾，布置作业

让学生自己总结本节课所学内容（可自由发言及补充）

Homework: 认真收看天气预报，选取主要的城市并作好记录，上课前用英语给同学们作天气预报。

weather是一个英语教学中常见的话题，本设计从单元教学的角度提供了一个很好的范例，教师在网络环境下分别从第一课时：Weather and seasons、第二课时：Weather and clothes、第三课时：Weather and activities、第四课时：Different weather in different places四个方面，层层递进，不断拓展，使学生掌握了关于weather的常见的英语论述。综观整节课，罗老师以培养学生用英语交际的能力为教学目标，以语言运用为中心，以俩俩合作学习为手段，以形象的图片和大量的听读资源为辅助，力求给学生创造开放、真实、平等、和谐的学习环境。本节课具有以下特点：

1、知识容量很大，包括weather与seasons的有关词汇与句型和拓展听读的资源。在课堂上能充分体现跨越式“三说两听”的教学模式，通过创设情景，让学生在真实的情景中进行语言交际。

2、教学层次分明，由浅入深。利用PPT提供与主题相关的key points，将新单词、旧句型、拓展句型三者有机结合，在老师的示范和引导下进行交际练习，有效地培养了学生综合运用语言的能力。

3、 打破教材局限，对单元教学内容进行大胆整合，重新设计，单元设计很有新意。