授课老师：余雪琴

所在学校：广州市市越秀区东风东路小学

点评人：张洪锐，  王丽娜

        本课是广州市小学英语口语《Success With English》第四册Unit 4 的一节综合复习课，它覆盖了本单元的学习任务并且以发展学生语言综合运用能力为核心，合理制定递进式的小步子教学目标，让学生由易到难，即从复习巩固语言知识（包括课标和拓展），到训练语言技能、再到落实语言交际性的过程，最后体现到语言的综合运用。为了让复习课焕发生命的活力，教师充分发挥信息技术的优势，以“Magic Town（魔幻城历险记）”为主线，将以上几个复习环节有机整合成一个有趣的故事，激发学生的学习动机，并且充分利用概念图这一认知工具，帮助学生建立思维导图，训练学生的语言逻辑性。此外，无论是在导入、拓展听读还是在最后的综合运用环节，教师在培养学生学会评价欣赏的同时也重视对学生的思维和想象能力的培养，尤其是最后环节，教师让学生去设计一个“dream week”，并且引导学生联系本次四川汶川大地震，使到学生设计的“dream week”变得更有意义，体现了学习和生活的密切联系。

1. 知识技能

★   准确掌握本单元学习的词汇（包括课标和拓展）。

★   准确掌握本单元学习的句型（包括课标和拓展）。

2. 过程方法

★   能灵活运用词、句完成任务。

★   能在网络环境下进行自主学习，并根据老师的布置的任务获取一些信息进行交流。

★   能提高语言思维能力、逻辑能力和综合运用能力。

3. 情感态度价值观

★   愿意与同伴交流，开展两人对话，并发表和分享自己所获的信息。

★   增强英语学习兴趣，建立学习自信心，积极参与课堂活动。

★   学会评价欣赏别人。

    1．本课的学习对象是二年级的学生。该年级的学生活泼好动、对新鲜事物有较大热情、想象能力较丰富。因此教师在教学过程中要注意抓住学生这一特点，调动学生学习的积极性。

    2．学生经过将近两年的试验，形成了良好的网络环境下的学习习惯和技能，能较好地开展自主听说、两人对话等活动。

    3．“星期”的话题与学生的日常生活息息相关，学生在生活中经常接触，具备一定的认知基础，这是语言学习而言是非常有利的因素。

    4．学生通过前面课时学习，已经掌握了一定的词汇和句型，但是对于如何灵活地运用及语言的逻辑性等方面仍然比较弱，因此需要教师在教学过程中为学生提供支架及创设更多的实践机会。

★   整合策略: 新、旧知识有机整合，信息技术和英语课程整合。

★   故事策略：以“Magic Town（魔幻城历险记）”为主线，将几个复习环节有机整合成一个有趣的故事，激发学生的学习动机。

★   交际策略：同位俩俩交际，利用师生对话示范以及Key points、概念图等，为学生“搭脚手架”，从说什么、怎么说两个方面提供有效的指导。

★   思维培养策略：无论是在导入、拓展听读还是在最后的综合运用环节，教师都重视对学生的思维和想象能力的培养。

   1. 自制CAI课件

   2. 跨越式网络资源

Step I: Warm up & Revision （课前热身，知识重现）

1. Review the days of the week

师: Boys and girls, this morning we continue to talk about the days of the week. OK? Now how many days are there in a week, can you tell me? … What are they? They are Monday…. Good job! Now let’s chant it together, OK? (复习小诗歌,巩固星期7天的名称)

2. Review the sentence structures. (板出重点句型，带读句型)

师: What day is it today? … What day is it tomorrow? What do you have on …? What do you do on …? Do you help at home?

3. Ask Ps to use the sentences to make dialogues with their partners.

4. Feed back. Invite one or two pairs to show their dialogues.

5. Free talk.

师: Oh, boys and girls, I know you have so many classes, such as Chinese, math, English and so on. And you have homework to do every day. And some of you also go to other classes on Saturday or Sunday. Such as the piano lesson, the dancing lesson. So do you enjoy your week? ……Do you want to have a super week?

设计意图：通过师生间的free talk，chant和俩俩会话等活动，帮助学生回忆和巩固本单元的学过的词汇和句型（包括课标和拓展），唤醒学生开口的欲望, 迅速进入上课状态，营造良好的学习氛围。

Step II: Lead in & Preparation （歌曲唱演、任务导入）

1. Ask Ps to watch the flash and sing the song with actions

师: Great! And the children want to have a super week, too. Let’s see what they are doing? Oh, they’re singing and playing. Let’s do it with them! (让学生边唱边做动作)

2. Watch and guess

师: Well, they children feel very happy. But something strange happens! What do they see on their way? (引导学生自由猜测)... Now let’s see! ……It’s a spaceship. Oh, what happens? … Where will they go? (让学生自由猜测，然后引出magic town)

3. Guide Ps into the magic town

设计意图：教师以一首节奏欢快的英文歌导入，轻松愉快；教师又利用信息技术对英文歌的动画进行了重整，将学生带到了神秘的“Magic Town”，导入自然新颖，且吸引学生的注意力，激发他们的学习动机。

Step III: Talk about favourite day （听说训练、交际运用）

1. Get Ps to listen to the children’s introduction about their favourite day in Magic Town.

师: Magic Town is great. In Magic Town, the children can play and play more. And they have a fantastic week there. But which day is their favourite day in Magic Town, do you want to know? OK, listen to their talk and then tell me.

2. Use a mind map to check their understanding and help Ps learn how to talk about their favourite day as well. (让学生在听读过程中提取信息，之后教师利用概念图，通过提问题进行反馈补充概念图，同时也做一些词汇的补充，为学生的自主说做好准备)

师: Now I want to know David’s favourite day. Can you tell me? ……

3. Ask Ps to share their favourite day with their partners with the mind map.

师: Now boys and girls, can you talk about your favourite days like that? Come on! Share your favourite day with your partners.

4. Invite 1 or 2 pupils to introduce their favourite day.

5. Ask Ps to make comments on their favourite day.

 E.g It’s a_____ day.

设计意图：教师以”magic town”为主线，引导学生进行自主学习，完成任务一，即让学生听读对话，并获取哪一天是小朋友们在Magic town度过的最喜欢的一天的相关信息，之后教师利用概念图这一认知工具，通过提问题的方式进行反馈，通过学生的回答补充概念图的内容，同时教师也从weather,feeling,activity等不同的方面，帮助学生对词汇进行回忆和补充，为学生后面的自主说做好准备。同时，概念图也为学生的“说”提供了很好的支架，训练了他们的语言逻辑性。并且在这一环节里，教师也注重培养学生学会倾听，学会评价。

Step IV: Extensive reading （词句拓展、思维训练）

1. Ask Ps to enter into the houses and see what happens. (让学生点击进入前3个房子看看里面将发生什么有趣的故事，即扩展阅读的内容)

师：In Magic Town, the children also meet some friends and see some funny things. Do you want to know? OK, go into the houses and have a look! And I hope you can listen carefully and read it loudly and then tell me, OK?

Reading 1: The Visit of Aliens’ School(去到外星人的学校，了解到了他们一周的课程)

问题反馈：Who visits the alien’s school? What do the aliens have at school?

Reading 2：A colorful week of Blue（介绍小蜜蜂Blue一周的活动及穿着）

问题反馈：What is Blue going to do? What does he want to buy? Why?

Reading 3: A magic tour to the Play Land(介绍一个小朋友因为功课很多，所以幻想着自己能去到一个Plan Land，然后做了一个神奇的梦)

问题反馈：Where does the boy go in his dream? What can he do there? Is he happy in Play Land?

2. Ps self-study.

3. Feedback.

 T: Are the stories funny? Do you like them? Now I have some questions to check you. Are you ready?.....

设计意图：在这一环节，教师引导学生进入扩展学习，教师利用信息技术为学生创编了三个有趣的英文故事，而且故事的内容也主要是从培养学生的想象思维能力出发，为学生最后的综合说做好准备。

Step V: Design a dream week （综合运用、成果展现）

1. Ask Ps to design their dream week.

师: Boys and girls, the children have a wonderful week in Magic Town. Do you want to have a week like them? … Me, too! Now I’d

like to share my dream week with you.

2. T gives a model.

3. Pair work.

4. Invite some pupils to show their work and give comments.

师: How do you think of his or her dream week?

设计意图：在学生扩展听读之后，教师让学生去设计一个“dream week”，在发展学生综合语言能力的同时充分放飞学生想象思维的翅膀，并且引导学生联系本次四川汶川大地震，使到学生设计的“dream week”变得更有意义，体现了学习和生活的密切联系。

Step VI: Sum up （归纳总结、评价反馈）

1. Sum up what Ps have learned and what they have done in class today.

2. Give Ps an opportunity to make self-assessment.

设计意图：对本课的学习内容及学生表现和学习态度进行简单的归纳和总结，使多数学生都能体验到成功的喜悦，树立学好英语的自信心。通过老师评价、学生自评，让学生能清楚了解自己学习的进程和不足，完善自己的学习策略。

英语综合复习课的目的是梳理和巩固所学过的知识，但它又不仅仅是所学知识的简单重复再现，它必须要能有效激发学生的学习积极性，有机融合所学的各个知识要点，通过梳理、巩固知识使学生的学习得以滚动式发展，从而达到提高语言综合运用能力的教学效果。余雪琴老师执教的《I Enjoy My Week》正是一节优秀的英语跨越式教学复习课的典型，它充分发挥了信息技术与学科整合的优势，明确设计学习任务，丰富开展教学活动，极大地提高了复习课的有效性。

1、目标清晰、步骤合理

作为一节单元的综合复习课，本课的教学目标定位在语言技能的复习及运用上，余老师紧紧围绕单元的学习任务并以发展学生语言综合运用能力为核心，采用“小步子”的教学原则，从旧知到拓展，从简单到复杂，使学生容易入手，乐于参与，实现由梳理知识要点到运用语言能力的转化。

2、主线趣味，资源丰富

余老师充分考虑了二年级学生的认知特点，非常注重课堂的趣味性。本课以学生极为感兴趣的“Magic Town（魔幻城历险记）”为主线，在这样一个大情境中展开各教学环节，并应用“概念图”这个教学工具，将单元重要知识点串联起来，极大地提高了学生的积极性，便于学生掌握梳理知识点。同时余老师精心挑选了丰富的英文歌曲、英文故事等教学资源，篇幅适宜，难度恰当，整合到课堂教学中，拓展了学生的知识面，也为后面的综合表达做了铺垫和借鉴。

3、注重交际，提升能力

语言能力的综合运用除了体现在“听”，更重要的还必须体现在“说”上，在言语交际中提升学生能力。本堂课教学中，教师设计了多个言语交际的主题，通过“俩俩对话”的方式保证每一个学生都有充分的时间和机会进行言语交际。这些内容较合理地分布在了本课不同的教学环节中，从情境和任务出发，以培养学生的综合能力为目标，对本单元的言语技能目标，有较好的落实效果，学生的能力也得到了极大的提升。