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六年级上册 Unit 3 What are you going to do? 

 A Let’s talk 教学设计

 本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是What are you going to do? I’m going to…要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如Where ,When等来替换，获得进一步的信息。六年级的学生，在五年级下册的时候已经学过现在进行时，以前已经学过一般现在时，在此基础上开始接触be going to…句型，应该对它的语法功能和意义都有所了解，应该让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来.本课时要求学生掌握主要句型What are you going to do? I’m going to…,在培养学生的听说能力和交际能力的教学理念指导下，教师根据教学任务，设计了情境创设、任务呈现、任务完成、拓展阅读等几个教学活动，让学生带着任务、带着问题在模拟的情境中自主、自然地运用语言，并根据自己的实际情况，拓展学习相关的内容，使每个学生都能不同程度地发展自己的能力。

5. 利用拓展资源，通过文本扩展听读，培养学生的实际语言听读能力和理解能力，使每个学生在听说读写不同程度都得到发展。
三、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend．
四、课前准备
1.教师准备一张当地的简明旅游图。

2.学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
3．教学课件。

五、教学步骤和建议
1．Step Ⅰ. Warm –up

(1)教师课前放歌曲"What Are You Going to Do?"
(2)教师示范介绍自己一天的活动安排:

Today is Friday. Tomorrow is Saturday. I am going to visit my grandparent on Saturday morning. I am going to ……on Saturday afternoon. I am going to ……on Sunday morning. I am going to ……on Sunday afternoon. I am going to have a busy weekend. What about you?

学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.

(3)两人一组根据自己的表格展开对话，询问对方的周末计划。

设计意图：在一开始上课的时候，我们通过Sing a song（这首歌与本节课主题相关）欢快的节奏引起学生的兴趣, 把学生带入欢快的英语世界。接下来的Free talk: my weekend创设学习英语的氛围，引入本课的学习.

 StepⅡ. Presentation

1. Let' try
教师说："The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．"教师放录音，学生听录音回答问题。

①Where is she going ？

②How is she going there?

 ③Who is she going with? Is she happy?

⑤What is she going to buy?

播放第二遍录音，完成判断正误的练习。

Tick or cross:

(   ) I’m going to Beijing on the National Holiday.

(   ) I’m going by train.

(   ) I’m going with my aunt and uncle.

(   ) I’m going to have a new computer.

2. Let's talk

(1)教师接着Let's try部分说：The girl is going to Beijing on the National Day．She's very happy．Let’s listen and find out:

 What is John going to do?

(2)教师出示课件简明地图，并圈出John所在位置，说："John is going to visit grandparents. (教师指着地图中 的位置问： Is it far?"学生回答："Yes，it is far.'教师再问："How can he get there?"引导学生回答："By train."。   

(3)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读。

(4)出示key points让学生创编对话。

教师与学生进行如下对话：
T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday?
S：I'm going to …….

T：Is it far?
S：Yes，it is．：So I'm going by bus／car／subway．
T：Have a nice day／morning!

(4) T: Oh, he is going to Hangzhou. Where are you going ?

    S: I am going to……..

 出示key points让学生创编对话,师生示范。

T: Where are you going on the weekend?

S: I am going to the ….

T：What are you going to ……?

S: I am going to …….

T：Is it far?

S：Yes，it is．So I am going by……

T:  When are you going?

S：I am going ……. What about you?

T: …….

设计意图：英语新课程标准倡导用“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。在新授课部分，教师为学生设置不同的任务，让学生在任务的驱动下，在教师的指导下，借助网络资源，通过自主听读顺利的完成了学习任务。而后在学习对话的基础上，通过教师示范、俩俩对话等，掌握了本课的句型，在言语中交际，从而体会到学习的成功感。

StepⅢ. Extension。

1. story time

Now let’s listen and find out: What is Zoom going to do?

播放小故事，让学生带着问题去听。第二遍播放小故事，让学生跟读，通过zoom学游泳的故事让学生明白 Learn by doing.的道理。

设计意图：学生对于图文并茂的故事比较感兴趣。因此，让学生进入课件，学习故事，并通过问题提示帮助学生理解故事，为他们扫除学习中的障碍,为培养学生用英语交际的能力进一步做好铺垫。

2.  2.listen and  read

播放录音,学生回答问题.

What is Liu Yun going to do on Saturday?

What is Liu Yun going to do on Sunday?

阅读课文,让学生独立完成Liu Yun’s weekend plan.

最后教师通过教学媒体资源把Liu Yun’s weekend plan 的图表呈现给学生。

3. "最佳小导游"

Liu Yun is going to have a busy weekend. Some foreigners are coming to Fengning. 课件出示丰宁旅游图，然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule for them．师生可先就旅游景点自由会话如："Where is it? How do you go there?"等。

学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名"最佳小导游".

设计意图: 通过创设外国朋友来丰宁旅游的情景,让学生扮演小导游,并分组表述, 在言语中交际,培养学生用英语交际的能力.

Step Ⅳ.Sum up

T: Do you want to be a tour guide?  What are you going to do in 20 years’ time?

 S: I am going to be a ………

设计意图:引导学生说一说自己的理想,让学生明白No dreams, no future.的道理，对学生进行情感教育,并为了自己的梦想而努力！

板书设计:

Unit 3  What are you going to do?

A  L et’s talk

What are you going to do on the weekend?

I am going to ……

Is it far?

  Yes, so I am going ……/ No, I am going ……..