三个儿子教案

一、教材分析  

《三个儿子》是人教版义务教育课二年级下册语文第23课课文

本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

二、教学目标

知识目标

1．会认6个生字，既  嗓  拎  桶  晃  甸。

2会写生字  拎  聪  甸  桶   胳膊  晃荡  停9个生字。

3重点指导书写 拎  荡

4.识记多音字晃 huàng  huǎng

5阅读拓展材料

1．读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。（

能力目标

 1，通过认读生字，培养学生的阅读能力，使学生的阅读水平得到全面提高。

 2，运用所学生字组词，并且灵活运用词语写几段话，做到词顺句通。

3，通过词语写句，培养了学生的写句能力。以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生＂多读多想、读懂课文＂的同时，提高自身的朗读能力。

情感目标

1　　通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子

学法

合作探究法 　　新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如小组讨论：为什么老爷爷说只看到一个儿子？　　4、多元评价法 　　在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在＂评价＂中成长。　　

教学重点及难点：
　 识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

第一课时

教学准备:多媒体课件，生字卡片

教学目标：
1.学会本课生字
2.理清课文脉络，熟读课文
教学重难点：识记生字，熟读课文
教学过程：
一、创设情景    同学们，在生活中，

师：是啊，＂谁言寸草心，报得三春晖＂。但是，生活中，并非每个孩子都能孝敬长辈，做个孝敬父母的好孩子。今天，我们就来学习一篇略读课文《三个儿子》。　　在齐读课题后，让学生自由读课文，要求读得流利、正确，并说说你读懂了什么，你还有什么问题弄不明白。在此环节中，可结合读文，让学生当＂小老师＂，解新字、新词的认读
二、初读课文，学习生字
1.借助拼音，学习生字，掌握识字方法
2.指导书写生字 拎  荡

1）写正确。

本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后一笔（点），“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

（2）写美观。

写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大；“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指
拓展阅读  （10分钟）

拓展写作  既然      嗓子       拎着

水桶      晃荡       沉甸甸

聪明      胳膊       停下来    写几句话，看谁写的句子通顺，用词准确。

  

第二课时

教学目标：
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学准备:多媒体课件，生字卡片
教学课时：第二课时
教学过程：

一、谈话导入，巩固识字
1.真诚地表扬，导入新课
2.复习生字词，巩固读音
3.出示图片，激发阅读兴趣
二、细读文本、合作探究。
1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“      ”划出来。
2.交流：你都找到哪几句话，指名读
3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣
（1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？
（2）进入角色，感情朗读
品读一：第一个妈妈的话。
a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。
b、评价
c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读
品读二：第二个妈妈的话。
挑战读，评价，指名演读
品读三：第三个妈妈的话
a、指名读，理解“没有什么特别的地方”
b、范读、齐读、分角色读
c、小结方法
（三）读读说说，体会“孝敬”美德。
1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？
2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡”
3.体会妈妈提水的辛苦。
4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
默读课文，用“ 找出三个儿子的做法。
（1）出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”
读读议议三个儿子的不同做法
（2）说话训练：一个（只）       一个（只）      另一个（只）          说一段话。
5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子? 
（1）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话
（2）分角色朗读。
（3）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？
三、总结拓展，明理导行
1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？
2.颂读《三字经》，升华主题。 
四;拓展阅读 (10分钟)

乌鸦妈妈

五．拓展写作       写一写你为爸爸妈妈做了哪些是，或仿写一首诗歌  孝敬爸爸妈妈就是给妈妈洗洗脚，------------

板书设计             
                 23、三 个 儿 子
     贴图    贴图    贴图      孝
     翻跟头  唱歌    提水      敬
       ？    ？    （好儿子）  父 
                              母

1．识字指导。

本课生字不多，可让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后教师有针对性地进行指导。

读音方面注意“嗓”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本课读第四声；“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

可出示带生字的词句，检查学生识字的情况。如：

（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

2．写字指导。

（1）写正确。

本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后一笔（点），“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

（2）写美观。

写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大；“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

（二）朗读感悟

本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此可按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养听读欣赏的能力。

1．听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

2．听课文第二、三、六自然段的朗读。

（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。

前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。

第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

（2）自由模仿朗读。

（3）请三位同学分别读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。

3．听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？

4．听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。

5．分大组朗读并评价。

（1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

（2）两组交换朗读，并互相评价。

6．集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。

7．指名朗读课文。

8．读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。

（三）积累运用

1．你一言我一语。

你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。

小强：“喂，你好!小华在家吗？”小华：“”

小强：“我是小强。”小华：“”

小强：“”小华：“”

2．完成课后“读读说说”的练习。

练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。

（四）实践活动

分角色表演本课的故事。

四、教学设计举例

片断：朗读感悟

（一）自读课文，读准确，读通顺

借助拼音力争将课文读正确，读通顺。

（二）组内读书，相互帮助

1．一个一个地读，相互学习，相互指正。

2．分角色读课文。

（三）自读自悟

思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？

（四）合作学习，交流讨论

（五）进入角色，感情朗读

1．用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私、无我的爱。

2．用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现出她平和的心态。

3．比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

4．练习读好老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

（六）真诚面对，谈谈感想

说说你读了课文，想到了什么。

（七）提出要求，付诸行动

倡议同学们从现在起，每天至少为父母做一件事。

内容概括：这篇介绍了关于23三个儿子之教材分析,三个儿子，希望对你有帮助！

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