单元

第五单元

单元主题

可贵的亲情、友情

单元教材安排

本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。本单元将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验之种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

单元教学目标

知识与技能

1、会认25个生字，会写42个生字，正确读写41个词语。2、正确、流利地读课文，学习默读课文。3、 积累有关母爱友情的古诗句。4、 联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

过程与方法

学习抓住关键处，体会抓住人物的神态动作进行生动描写的方法；体会含义深刻的语句；

情感态度与价值观

有感情地朗读课文，读懂课文内容，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。

教学重点

抓住重点词句，体会人物的内心活动。

教学难点

在学习感受的同时能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

教学资源

学生准备

预习、搜集资料

教师准备

自制教学课件

课题

17、可贵的沉默

课 时

 两课时

授课类型

精读课文

一、教学内容分析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美　词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

二、设计理念

语文是人文性与工具性相统一的学科,在注重对学生听,说,读,写能力培养的同时,也要注重对孩子人文精神的培养。因此,在设计本课时注重以读促情,以读促悟,以读引读,以读引写,把学生的课内外阅读,生活实践有机的结合起来,使学生的听说读写能力综合发展,再通过课后的综合实践活动,让学生学会进一步感受爱,懂得回报爱。

三、教学目标

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

四、教学重、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

五、学习者特征分析

现在社会孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。

六、教学策略选择与设计

第一课时

教学目标：

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们你们喜欢听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟悉的歌（播放《祝你生日快乐》）听到这首歌，你想到了什么？

2、板书课题，看到题目你有哪些问题？

生说

齐读课题，质疑

此环节贴近学生生活实际，又与课文情境相同，用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学习做铺垫。

质疑问难

 二、初读课文，学习字词

1、提出读书要求：字音读准，句子读通顺。

2、检测字词，结合句子理解词义。

3、指导写字，重点指导写“迅、速、复、缓”。

自由朗读课文

认读字词，理解词义

书写生字

 熟悉字词是学习课文的基础

三、整体感知，理清脉络

1、默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？

2、快速浏览课文，哪些段落写的是课堂上的事，哪些是课后的事？

默读课文，概括课文主要内容

浏览课文

了解内容，把握文章脉络

四、指导看图，引发思考

3、指导看图：出示两幅图　　　

①第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

那么，到底发生了什么事，学生在同一节课上会有这样截然相反的表现呢？下节课我们继续学习。

观察图画，回答问题

观察图画，对比不同

设疑激趣

五、拓展阅读

课件出示阅读篇目

《谢谢您，爸爸》 《妈妈喜欢吃鱼头》 《秋天的怀念》《地震中的撑起》《父亲的爱》   《英雄》

生大声读

六、打写练习

每个父母都是爱孩子的，也许只是生活中的一件小事，但也能让我们感受到浓浓的父母之爱。请以“妈妈的爱”或“爸爸的爱”为题写一篇小短文。

第二课时

教学目标：

1、理解课文，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、复习导入

1、出示带生字的小短文。

2、说说课文讲了一件什么事？

 读短文

 巩固旧知，学习新知

二、学习1——9段，在“热闹“中感受爱

1、(课件出示第一幅插图)图上画的是怎样的情景，用一个你认为合适的词来概括。

2.自读课文1—9自然段，从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?

3、出示相关的句子，指名读　

(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

(2)、引读："把手举高，老师要点数了！""啊，这么多啊！"老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，"1、2、3……15、16、17"，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？

出示课件：此时，教室里多么（热闹），孩子们多么（幸福），因为他们感受到了（父母的爱）。

　板书：感受爱

4、出示重点句子“孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”，这极为珍贵的东西究竟是什么东西呢？我们也来比一比看谁能找到这极为珍贵的东西到底是什么！

观察图画，概括内容

自由读，找句子，谈体会

个别读，齐读

接读

生答

 由图引发学生的兴趣

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养，以读促情，以读促悟，以读引读，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听、说、读、写能力综合发展，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。

通过关键词句引导学生去深入文本。把爱由浅层次引入深层次

三、学习10——16段，从“沉默”中回报爱

1、（出示第二幅图）咦，这是怎么回事呢？看看这幅图片上孩子们都——沉默不语，

a.谁来交流一下你找到的句子？

b.孩子们为什么沉默着？想象一下，这时他们的心里会想什么呢？

c.让我们带着这种体会一起读读这段话。

2、最后是老师打破这种沉默，轻轻的问，怎么才能知道父母的生日呢？于是教室里——又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。想一想有什么不一样呢？

3、是的，不久之后的家长会，证明了这些孩子真的是用实际行动来回报父母了。（出示课件）学到这里，我想每位同学心中也一定想给父母过一次生日吧，其实祝贺的方式可以是多种多样的，正像文中的这句话（只要你表达了爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的）。

出示课件：最后一个自然段

课件出示：其实，这片沉默何止是给了我多大的享受，它也给了孩子们多大的享受，给了爸爸妈妈们多大的享受啊！

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（该如何回报父母）这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了（儿女的爱）这一片沉默给了我多大的享受啊!因为我的学生（学会了感恩）。

正因为这片沉默给了我、我的孩子们、爸爸妈妈们多么大的享受，因此，我们说这片沉默是——（可贵的沉默）

默读课文10—12自然段，划出描写孩子们沉默的句子读一读，想一想是什么让刚才还兴奋的孩子们霎时间沉默了?

指名读

思考想象

齐读

思考回答

齐读

补白练习

由热闹──沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充满感激、关爱之情。

通过填空练习，让学生更加能深深的体会到爱的含义，同时明白这沉默为什么是可贵的沉默。

四、小结

同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。在日常生活中，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事情自己做，还应帮爸爸妈妈分担一些事情。除父母外，还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给予比得到更快乐。

认真听，感受爱

让学生学会联系自己的生活经验去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。

五、拓展阅读

出示要读的篇目

《生活中的小故事《小黄香的故事》《一碗猪蹄》《我给奶奶送阳光》《背起妈妈上学》  《孝顺父母的良方妙法》《我学会了孝顺父母》《超越极限》

六、打写练习

爸爸妈妈我想对你们说……

板书设计

可贵的沉默

热闹　　　　  沉默　　热闹

　↑　　　　　　↑　　　  ↑

兴奋地感受爱　思索　沉默地回报爱