课    题

18、她是我的朋友

三维目标

1、初读课文，读准字音，读通课文。
2、给课文分段，归纳段意，概括主要内容。
3、抓住人物的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。

教材分析

教学重点

教学难点

教具准备

设计意图

教    学    过    程

修改意见

                  第一课时

　一、揭题、审题
　　1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示标。
　二、初步感知课文
　　1、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，并思考：想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。
　　2、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。

B、课文中5－是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。

C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音，读通课文。

D、出示课文中的生字新词，读记。

E、分小组读课文。
　　3、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。
　　三、讲读课文第一部分
　　1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请画出有关的重点句。
　　2、出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
　　3、小结：阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。
　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习
　　二、讲读课文第二部分：
　　1、默读课文，思考：
　　A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？
　　B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。
　　C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。
　　2、以四人一小组进行交流。
　　3、全班交流：
　　A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
　　B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
　　C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。〕
　　4、有感情地朗读。注意读出层次。
　　5、对照插图，复述内容。
　　6、小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
　　三、讲读课文第三部分：
　1、阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。
　2、交流。
　3、你从这是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。
　　四、结标、质疑：
　　五、对照插图，想象说话。要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。〔可选择其中的一个人物重点说。〕　　　

布置作业

1、摘抄表示“哭”的词。
2、写出下列词语的近义词。试图{ } 竭力{ } 安慰{ } 持续不断{ }
 

板书设计

他眼睛{ }着，

用牙{ }着自己的小拳头，

想竭力{ }抽泣。

从这句话中，可以看出阮恒的心情[ ]。　　

教学反思

通过这两节课的教学，我最深的感触有两点：
　　一是，通过听课文录音，体现人物感情变化的有层次性的朗读，引导学生设身处地假想，对照图画有针对性地选择人物想象说话等教学活动，使学生的情绪被调动，心灵受到触动，被人物美好品质深深感动。
　　二是，学生灵感的被激发，创新欲望的被唤起，首先要依赖于占有大量的表象，这是创新的基础。其次要多给予鼓励，多提供机会，多诱导，多用童心看孩子。