一、概述

《快乐的节日》是人教版小学语文教材第二册的一首儿歌。本单元的主题是“感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易”。《快乐的节日》这篇课文歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。本课用2课时完成，第一课时引发学生的学习兴趣，读通课文，学习生字词，初步理解课文内容；第二课时学习课文，能用欢快的语调正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调歌唱。感受自己生活的快乐与幸福。然后拓展阅读相关材料并进行随堂写作。

二、教学目标

• 知识与技能：

1. 能准确、流利地朗读课文。
2. 认读本课的生字，会写“吹、地、快、乐、老、师”等6个字。

• 过程与方法：

1、通过自主阅读、同桌协作、积极表达的学习过程，体验和感悟探究的一般过程。

1. 通过创编句子或小故事的方法，灵活运用所学的生字词。

• 情感态度与价值观：

1. 逐步培养喜欢阅读、朗读儿歌的兴趣。
2. 培养喜欢写话、喜欢创作表达的情感。

三、学习者特征分析     

学习者是7—8岁的儿童，思维活跃，课堂上乐于表达自己的理解和感悟，对语文学习有浓厚的兴趣。他们已经掌握了一定的识字方法并具备了一些初步的阅读能力，能用所学的生字说话、编谜语，能采用自己喜欢的方法识记生字，并能借助汉语拼音阅读课文与拓展阅读材料，能主动交流一些简单的问题。

四、教学重难点  

1. 正确认识“吹、祝、贺”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2. 初步理解课文，正确、流利地朗读课文。

五、教学资源

课文插图、PPT课件、拓展阅读资料

六、教学策略

七、教学过程

(一)谜语导入，随题识字

师：同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌，《快乐的节日》你们想听吗？ （师播放歌曲）就让我们一起美美地听一听吧1

生：认真倾听。

师：孩子们，歌曲中的快乐的节日，是小朋友们自己的节日，你们知道是什么节日吗？

生： 六一儿童节

师： 听了这首歌，你从中感受到了什么？

生：快乐。

师：《快乐的节日》不仅是一首儿歌，还是一篇课文，下面就我们一起快乐地走进课文。

（设计意图：以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日的快乐气氛。同时学生在听的过程中，感知了歌曲内容，为学习课文做好了准备。

(二)初读课文，学习生字

1. 初读课文，学习本课的生字、新词，掌握识字规律

师：孩子们，现在就让我们一起带着快乐的心情去感受节日的快乐吧！自由读课文，注意读准字音，读通句子，如果遇到难读的字或句子，多读几遍，读完后标一标这首歌曲一共有几个小节。

生：自由读课文，标好小节。

师： 告诉老师这首歌曲一共有几个小节。

生：四个小节。

师：（出示含有词语的幻灯片）孩子们，词语宝宝已经从课文中跑出来了，要和我们交朋友呢？大家快来读一读吧，如果有不认识的字或词可以请教请教同桌。

生： 学生自由读词。

师：大家请看PPT，让我们一起来读一读它们吧！（指一小组来领读）

生：跟读词语。

师：词语宝宝和大家成了好朋友，那生字宝宝可着急了，我们快去跟它们见个面吧！大家把书打到110页，认读“我会认”中的生字，练习读字组词，如果有不会的，圈好后问问伙伴。

生：自由读字组词，伙伴间互相教读。

师：这么多生字宝宝，你们有信心把它们读准吗？请几位小老师来教读。

生：跟着小老师读字读词。

师：（师指导学生认识“祝、祖”两个字，认识示补旁）刚才有那么多的小朋友都想当小老师，现在老师给大家一个机会，每个人都给自己的同桌当一次小老师，考考你的同桌。遇到难记的字合作交流记字方法。

生：同桌互考，遇到难字交流识字方法，自主识记生字。

1. 反馈识字方法，回文读字

师：现在老师可要考考你们了，敢接受老师的挑战吗？（出示PPT）

生：以小组为单位接龙读字读词。

师：对学生在汇报时出错的字，引导学生用不同的方法去识记。

生：积极参与，学习识字方法。

师：调皮的生字宝宝都躲在课文里呢！我们大家再一起来读一遍课文好吗？

生：齐读课文。

（设计意图：阅读前提清要求，培养学生良好的阅读习惯。让学生两两交流，自主识字，以培养其创新思维及协作学习的能力。针对学生认读出错的字词进行集中讲解，有的放矢，使课堂更加高效。提炼常见的生字识记方法，让学生逐渐掌握，并加以运用。最后齐读课文，回文识字。）

(三)写字教学

1. 观察生字的结构

师：（PPT出示四会字）请大家看PPT，这里还有一些生字宝宝不仅需要我们认识，还需要我们能写出来！先让我们一起来观察观察他们的结构吧。

生：观察生字结构，说出哪些字是独体结构，哪些字是左右结构。

1. 引导书写，适时范写

师：在黑板上范写“乐”（独体结构）和“师”（左右结构）。

生：学生书空。然后在自己的本子上描红、跟写。

师：很好，那其他的字呢？能按照我们平时讲的写字规则自己在本子上写一写吗？

生：在自己的本子上写其他的字。（教师巡堂，指导写字，并矫正学生写字姿势）

师：展示学生写的字。提醒学生：本课的几个左右结构的字都应该写得左窄右宽，“吹”的口字旁要写得高而小。“地”字右边的“也”字与“他”中的也的写法是一梓的。

（设计意图：写字前先引导学生观察生字结构及在田字格中的占位，做到写前已有成竹于胸。教师只范写两个有代表性的字，其他的生字让学生运用学到的写字规则自己写，迁移写字方法，培养自主学习能力。）

（四）拓展阅读

自主阅读，巩固识字

师：同学们打开拓展阅读材料，看，生字宝宝们跑到别的文章里去了，大家自由读一读，看看你们还能认识他们吗？（学生自主阅读；教师巡堂指导）

（设计意图：利用拓展材料创设不同的语言环境，帮助学生巩固识记生字，培养其自主学习的能力。）

（五）拓展说话

1. 从本节课所学的词语中任意选择三个或三个以上来编故事

师：（PPT出示本课学过的词语）词语宝宝舍不得同学们，又跑来和我们见面了，就让我们从中选择几个最好的伙伴放到我们自己写的句子或小故事里！现在来比一比谁的伙伴多。

生：用所学的词语打写小故事。

1. 反馈

师：哪位小朋友能给我们讲一讲你编的小故事吗？

生：讲自编的小故事。（抽2-3位学生）

师：鼓励与点评。

（设计意图：用信息技术创设写字的环境，鼓励学生用所学的词语说话、编故事，充分发挥学生的想象力，创造性地迁移运用课堂所学内容，培养学生的表达能力。）

八、总结和反思

本课是一节小学语文低年级课文教学的识字教学课。本节课设计理念依据《儿童思维发展新论》，突出了以“语言运用为中心”，在语言运用的过程中识记生字词，掌握识字方法。

1．有效利用多媒体技术

在新课伊始，利用多媒体课件播放歌曲，为学生营造了一个快乐的气氛，平滑过渡到本节课的学习内容，为课文学习做铺垫。利用PPT呈现本课生字词，通过对重点字进行强调突出处理（如对“祝”“祖”的描红），引导学生认识示补旁。

2．在阅读与口语表达中反复呈现生字，让学生在运用生字的过程中巩固识记

对于生字的教学，我不是让学生机械地反复认读，也不是局限于一篇课文，而是贯彻以语言运用为中心的理念，通过拓展阅读中的谜语、儿歌和小故事，让生字在不同的文本、语境中反复呈现，加强学生的认读、识记效果，并自然地拓展了知识量。另外，我设计了让学生综合输出的环节，让学生尽可能地多用今天学到的词语进行说话训练或编写小故事，培养学生的口头表达能力，并促进其思维能力。

总之，我在整堂课中主要是起到一个引导者的作用，而让学生主动去交流、发现，自主去阅读、体会、表达，充分尊重学生的主体地位，力图让他们在语文课堂上展示个性，自然成长。