《卖木雕的少年》+《中国国际救援队，真棒！》教学设计

 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。

本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会运用。

选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。

《中国国际救援队，真棒！》由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

前一篇课文是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这两篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。

1．会认11个生字，会写14个生字。正确读写生字所带出的词语或其它生词。

2．正确、流利地朗读课文。初步感知课文的主要内容。

3、学习课文1-4自然段。

4、积累四字词语，并学会恰当地运用。

因为学生进入三年级，对于识字方法已经是掌握很好了，所以花费时间比较的少，因此把一些不是很重要的段落可以放入第一课时解决掉。

积累四字词语是在课文后面作业题中有所要求，所以放入第一课时，并在第二课时进行强化。

1、积累四字词语，并学会恰当地运用。

2、了解非洲人民的中国人民的友谊；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

3、通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

教学准备：多媒体课件

 教学课时：三课时

第一课时

[

教学目标]

 1．会认11个生字。会写其中的部分生字。积累部分四字词语。

 2．读通课文。学习课文1—4自然段。正确、流利、有感情地朗读这部分内容。

 目标重新修改。

一、谈话导入，引入课题：

地球是人类共同的家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。今天我们就一同走进非洲，学习课文《卖木雕的少年》，（板书课题）感受中国人民和非洲人之间深厚的友情。

请大家自由朗读课文，做到五个不，边读边思考，课文讲了一件什么事？（请你用简短的话来回答）

叙述课文的要求讲明白，让学生按要求进行汇报。

二、检测字词：

1、出示生词课件，采用多种形式进行检测。（让学生说识字方法）

2、多音字讲解。模   挑 （采用句子的方式，进行多音字讲解）

4、形近字组词。（辩  辨   辫   瓣）  （掏   陶  淘）

3、书写指导。辨   齿   掏

5、回读课文。采用默读的方式。

第一课时主要解决的是多音字、形近字、以及书写有困难的字。

三、学习课文1-4自然段

在非洲南部有一座美丽的瀑布，让我们一起走进它欣赏它：（图片欣赏）

 1．师述：同学们，刚才你们看到的瀑布怎么样？[学生自由赞美]

2．文中用了那个词语来写了这座瀑布的美。理解词语名不虚传，游人如织

3、这里的瀑布非常有名，但更有名的是这里的木雕，请大家来欣赏(图片形式出示)理解词语琳琅满目、各式各样   这两个词语进行说话训练。

4、木雕很多，但我只看上其中一个，喜欢它的原因是什么，请大家找出相关的语句。

三、拓展阅读

非洲的景美，人更美，我国人民和其他国家的人民都保持着良好的关系。请大家读一读阿尔及利亚人为什么夸赞《中国国际救援队，真棒！》中国人民的大义之举奠定了美国友人《为了和平和友谊的寻访》才有《少林武僧访问旧金山》的文化交流。

1、能够流利、有感情的朗读课文指定内容。

1. 学习通过人物的言行，体会人物的内心活动，感受外国友人对中国人民的友谊。

    2、体会人物语言与动作，对于塑造人物形象的作用。

1. 学习通过人物的言行，体会人物的内心活动，感受外国友人对中国人民的友谊。

    2、体会人物语言与动作，对于塑造人物形象的作用。

一、复习导入：

出示四字词语，齐读检测。你能用几个四字词语说一句话。

二、精读课文，感悟主题

1、图片出示木雕，教师说：“为了这尊木雕，还发生了一段感人的故事，请大家快速浏览课文，并用横线画出我与少年的对话。”

生汇报，教师归纳，多媒体出示相关语句。

①“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁的、五官端正的黑人少年。

②那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

③“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

我终究没有买木雕，（大屏出示少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。）

从中体会我与少年的内心活动。

2、多么善解人意的少年啊，让我们有感情地朗读这一部分内容。

（反复读少年的话，体会少年的内心世界，感受他的善良和对中国人民发自内心的有好。）

少年的善良不单可以从语言中感受到，也可以从动作中深深地体会到，请大家画出描写少年动作的句子。说说自己的感受。

3、我想付钱给少年，他却说：“不，不要钱，中国人民是我们的朋友！”

从这句话你体会到了什么？

那让我们带着感受再来读一读这句话。

 文章中，人物的对话较多，而且在课文中有要求能够通过人物的言行，体会人物的心理。因此，在进行设计的时候，主要抓住人物的言行来进行课文的讲解。

   三、总结学法

     1、勾画出文中人物的言行。

     2、通过人物的言行，体会人物的内心活动。

     3、反复朗读人物的动作语言，感受人物的品质。

   请大家用这种学习方法，学习第28课《中国国际救援队，真棒！》

 对于略读课文，既然要让学生用学过的方法来进行略读课文的学习，因此采用的是表格的形式，用同样的方法，抓住人物的言行，进行略读课文的学习。

你们的感受都很深，这是因为中国人民自古至今都保持与其他国家良好的外交关系。真是有了深厚的友谊，才有了今天我们学习到的感人的故事。

归纳两课共同点。

寻找写作结合点。

尝试写作。

尝试写作。

教学过程：

谈话导入；

通过这两篇文章的学习，我们都知道它表达了中国人民和外国人民的深厚情谊。

而且他们塑造人物形象的时候，都是采用哪两种方式。（语言，动作）

文章正是运用这些恰当的语言和动作描写，使人物的形象更加鲜明丰满。

二、拓展阅读;

很多文章在塑造人物形象的时候都采用了这种方法，请大家阅读

《如何与朋友相处》118

《可贵的国际互助精神》123页

《中国国际救援队在印尼班达亚齐》125

写作训练

  通过人物的语言、动作，尝试着写一写你和同学之间发生过的一件有趣或者难忘的事。

  1、最好用简短的有代表性的语言动作来表现人物的内心世界。

         在进行写话题目设计的时候，想了很多，如果以大人的角度来让学生写一写国际上的爱心援助，毕竟和学生距离太远，孩子毕竟是孩子，因此把在授课时着重讲的动词和语言的恰当使用，会让人物形象更加生动形象，因此定下了上面的写作题目，贴近学生的生活，让学生有话可写。

板书设计

27 买木雕的少年      28 中国国际救援队，真棒！

         语言                        动作

              内心活动（友谊）