PEP英语三年级下册

Unit2 Lesson 1

教学设计

单元概述：

一、教学内容：

1、重点学习词汇和句型的表达法father,dad,mother,mom,man,woman,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,sister,brother,let’s=let us,great,really,and,how.Who’s that/this man/boy/woman/girl? He’s/she’s…

2、一般学习词汇和表达法Family come on who’s=who is that she he fish goose watch TV wow funny big ice-cream ice

二、教学目标：

1、认知目标：

1) 能够听懂、会说：this is my family, Who’s that/this man/boy/woman/girl? He’s/she’s my …come on! Let’s watch TV,并能在实际情境中运用。

2) 能听，说，认读father（dad）,mother（mom）,family, man, woman，grandmother,grandma,grandfather,grandpa,sister,brother。

3) 能听说，认读Ff,Gg,Hh,Ii,并能听懂会说以这四个字母为首的单词。

4) 能够听懂一些简单的指令并能按照指令做出相应的动作。

5) 学唱歌曲“Father and mother”，通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。

6）能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。

7) 了解中西方文化的有关餐具的知识，培养学生跨文化交际的意识。

2、情感策略目标： 通过本单元的学习，使学生能够主动的介绍自己和询问他人的家庭成员，产生对家庭的热爱之情。

三、教学重点:

1、能够听懂并说出与家庭有关的12个单词。

2、能够初步使用本单元所学的句型：Who’s that/this man/boy/woman/girl? He’s/she’s…来询问或者介绍自己的家庭成员。

四、教学难点:

回答句中she 和he 的使用。

五、学生分析:

1、学生已经接触了有关家庭成员的单词：mother, father.要注意由旧知向新知的引导。

2、学生已经能够跟着老师听懂一些简单常用的课堂用语并能跟着教师指令作出相应的动作。

3、新学期开始，学生还不能立刻进入学习状态，教师通过学生喜欢的歌曲，渐渐将学生带入英语课堂的学习。

六、课前准备:PPT，录音，（人物头饰），图片或者照片，（教学挂图）。

七、课时安排: 6课时（略）

Lesson 1

一．教材分析 本课是PEP英语Unit 2 My family中的第一课时。主要是学习运用father,mother,mom,man,woman五个家庭成员的名词和Who’s that/this man/boy/woman/girl? He’s/she’s my …句型。

二．教学目标

知识目标：1、记忆和运用单词：father,mother,mom,man,woman2、运用句型：This is my family, Who’s that man/boy/woman/girl? He’s/she’s my … 拓展句型：Who’s this man/boy/woman/girl? He’s/she’s my …

能力目标：1、根据教学内容和借助多媒体课件来培养学生的听说能力。 2、通过自主说，两两对话等形式，培养和提高学生的口语交际能力和运用英语的能力。

情感目标：在师生两两交流和学生交流中，培养孩子合作学习的意识，激发学生学习英语的兴趣，实现“趣、能”两得。

三．教学策略

歌曲激趣，营造英语学习的氛围，师生对话，两俩对话等形式进行。

四．教学资源

1、本课教材。2、自制的教学PPT课件。3、拓展资源：课本英语歌曲和跨越式英语教学课题组资源。

五．教学媒体

多媒体教学。

六．教学过程

Step1 Warm up /Revision

1、播放Unit 1所学的英文歌曲“Boy and Girl”营造英语学习的氛围。

2、Free talk。教师出示学生熟悉的图片，进行自由谈论Unit1所学的话题。Key words: A：goodmorning/…I’m…(name),I’m from(country name)…where are you from?B:I’m from…A:nice to meet you. Hi, this is B, we have a new friend today.Class: welcome.

3、 Pair work 师生示范说，生生两俩说最后进行两组反馈。 Key points: A: Hello!/goodmorning. B: Hello!/goodmorning. A: I’m …, What’s your name?B: I’m …,//My name is …. A:I’m from …,Where are you from?B: I’m from ….A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too !

Step2 presentation(新课呈现)。

1、教师幻灯片出示一张两个人谈论家庭成员的图片，出示问题：Who’s that woman/man? 让学生听Let’s talk 的内容并回答问题。之后教读本节课句型Who’s that woman/man?和单词father,mother。

2、教师幻灯片出示两张学生熟悉的人物，提问：Who’s that woman/man?并强调woman/man的发音。学生回答，练习使用答语She’s/he’s…的使用。之后，教师提示学生教室里来了好多新老师，学生可以用刚才学过的句子来询问他们都是谁。

3、教师出示一张学生的照片，指着照片问学生：Look! I have a picture, who’s this girl? Do you know?引导学生回答：she’s…，或者教师做示范回答：oh, she’s my student.之后，可以指着班上的学生问：who’s this boy? 引导学生用he’s …来回答，之后可以指着远点的学生问：who’s that girl/boy? 学生回答：she’s/he’s…

4、教师幻灯片出示学生熟悉的人物形象，让学生进行对话练习，之后进行两组反馈，并提示注意she’s/he’s…的使用。

5、教师播放let’s practise的录音内容，给出问题：who’s family is this?让学生回答，This is my family.引出family的学习，之后出示学生带的全家福合影，问：who’s family is this?让学生回答This is my family.之后引导学生询问照片上的人物。并在此时对反应快的学生进行鼓励。如“wonderful”“goodjob”。之后，给出支架，让学生进行练习，最后进行两组反馈。

Step3 拓展听读。

拓展资源

（1）sing a song -----father and mother

（2）reading2 根据课本的有关人物的单词进行拓展听读，拓展两个单词brother,sisiter，让学生们第一遍听，第二遍跟读，增加学生的词汇量。

(3)reading3This is my family的短文，增加学生热爱家庭的感情。

Step4 综合说

Pair workKey points: A: Hi，look, this is my family. B: Who’s that -----? A: She’s my …… B: Who’s that -----? A:He’s my …… B: Who’s this -----? A: She’s my …… B: Who’s this -----? A:He’s my ……

Step 5 Homework

1、听录音，练习对话。

2、用今天所学的句型询问别人的家庭成员。板书设计：Who’s that /this woman/girl/man/boy?She’s/he’s my ……Mother ,father, woman,man

板书设计：

                                                                           unit2  My family

                                                                          lesson 1  who's that man?

                                        教学挂图                       father（dad）<---- he  ----> man

                                                                               mother(mom) <---- she ----> woman

  Who is that man? He is my father.

            Who is that woman? She is my mother.