课题

识字7

课时

1课时

授课类型

识字课

一、教学内容分析

“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。
　　　　本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。
　　　　本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解

二、设计理念

针对班上孩子的现状和我制定的学习目标，在这节课的安排上我主要突出了“诵”、“读”、“认”、“辨”、“讲”、“写”这六个方面。

三、教学目标

1. 认识9个生字，会写6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3. 初步具有主动积累对子的愿望。

四、教学重难点

通过学习对子认识9个字，会写6个字，了解几组意思相反或相对的词语。

五、学习者特征分析

在学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。

六、教学策略选择与设计

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、初读课文、读通课文

1. 师：今天我们来学习一篇和反意词有关的课文。（板书课题）请大家打开语文书第114页，大声地朗读课文。要求读准字音，读通句子。

2. 检查读书情况。

1. 请三个同学，每人读一句。（重点正音：赢、诚、淡、赞）

2. 采用师生、男女生、小组等方式合作对对子。

激发学生的学习兴趣，燃起学生探求新知的欲望。师生、生与声之间合作对对子和男女比赛的形式学生感兴趣，能充分感受对子的语言美，进一步受到思想熏陶

二学习生字、自主识字

1. 师：大家读课文读得很好，现在，请你们读读课文里这些词语。

1课件中去掉拼音帽子，同桌互读。如果有不认识或读错的字，互相帮助。

2. 利用词语卡片抽读，再次指导读好前、后鼻音，平、翘舌音。

3. 交流记字方法。

1. 同桌交流。

2. 全班交流。

4. 巩固生字读音。

1. 齐读生字。

2. 把“生字娃娃”送回家。

3. 课件中去掉全文拼音，学生齐读全文。

教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的能力。

引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。

三再读课文，找反义词

1. 听课文录音，你发现本文有什么特点？（每一句话上下行字数相同；每一句都包含有一组意思相反或相对的词语。）

2. 这就是反义词对子歌。读对子歌要注意读出节奏。

3. 教师拍手示范读。

1. 1. 学生一起拍手读。

   2. 在文中找出下面词的反义词。

是———（ ）

长———（ ）

（ ）———骄傲

热情——（ ）

（ ）——虚伪

引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。

四联系生活，感悟词语

1. 理解“是、非”。

（1）情景描述助理解。

情景1：在上课时，小明在跟小红讲话，小红没有理睬小明，仍然认真听课，于是小明生气了。

同学们，你们认为他们谁做得对，谁做得不对呢？从一件事情中明白了谁对谁不对就是“明辨是非”。

情景2：小刚的答案好像是正确的，其实并不正确。

我们可以用“似是而非”一词来形容。

2. 理解“长、短”。

1. 实物比较助理解。

2. 感悟句子助理解。

出示下面句子，填相反的词。

①取人之长（ ），补已之（ ）。

②学习别人的（ ）处，改正自已的（ ）处。

师课件出示句子：

（1）（ ）使人进步。（ ）使人落后。

（2）客人来了，我要（ ）接待，不能（ ）地对待他们。

（3）（ ）的人，会得到大家的称赞，（ ）的人让人讨厌。

1. 1. 熟读两个词语，加深理解。

   2. 熟读第一句子，加深理解。

   3. 理解“虚心”“骄傲”“热情”“冷淡”等词语。

4、读课文，在文中找出与下面句子意思相同的句子。

诚实的人，会得到大家的称赞，虚伪的人会让人讨厌。

把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验。

五熟读成诵，巩固生词

1. 小结：导出本单元的话题。讲到好孩子，请看看本单元的导语，要求我们怎样做？老师相信，通过本单元的学习，你们一定会做得更好。

1师生、生生合作对对子。

2. 男女生比赛记诵。

3. 读“三字经”，巩固生字。

学做人，要诚实，对他人，不冷淡。

有进步，不骄傲，虚心学，人人赞。

明是非，知长短，好孩子，招人爱。

生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法，学生在游戏中自主学习生字，识记生字、巩固生字。

六指导写字，引导欣赏

预设1：字的结构。一个是上下结构；五个是左右结构，左窄右宽。其中：“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三字相反。

预设2：关键笔画。提醒学生注意最容易写错的笔画：“热”字中间的一点；“淡”的“三点水”，右上的“火”要“捺”变“点”；“情”字的“月”第一笔是“竖”；“冷”的最后一“点”别丢了。

2教师范写。

3教师巡视指导。

1. 学生认读并仔细观察生字，说说发现。

2. 学生描红、临写。欣赏、点评。同桌互评、择优展评。

七拓展阅读，延伸课外

1. 出示对子，拓展阅读。

旧对新，远对近。深对浅，重对轻。凶恶对善良，表扬对批评，迟钝对灵敏，先进对落后，勤劳赢得千家赞，懒惰招来万户嫌。

2、今天我们学了一首很有意思的对子歌。只要我们做一个生活中的有心人，就一定会发现许多有趣的对子。课后我们也去搜集、发现各种有趣的对子吧。

1学生自由读，指名分行读，全班拍手读。

鼓励学生联系生活实际，沟通课堂内外。

八打写

自由编写对子歌。