一、概述

本课包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，后两句写人。《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。《渔歌子》的作者是唐代的张志和。全诗情景交融，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

二、教学目标

 知识与技能：

1.认识7个生字，会写8个生字。
　　　　　　
过程与方法：

2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
 

情感态度与价值观：

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

三、学习者特征分析  

学生学习《忆江南》认识了“词”，对“词”有了初步的理解。三首古诗词都是描写田园风光，内容浅显，生字不多，学生能够借助注释自读自悟，初步理解诗词的意思。但是，城市的学生对田园风光不了解，对体会诗词描写的意境难有深刻体会，需要老师通过画面、教学语言等媒体激发学生想象感悟。

四、教学重难点    

体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

五、教学资源

PPT课件、拓展阅读资料

六、教学策略

 读中体会乡村生活的美好。

七、教学过程

第一课时

1、欣赏图片，激情引入：乡村，一个多么诱人的名词，那里有田园绿野、小桥流水；那里有炊烟袅袅，牧童短笛。　　

2、诵读诗词，激发情感：古往今来，多少文人墨客，陶醉在乡村迷人的世界里，用自己的诗心与小桥流水撞击，用情浓意切的诗笔勾勒出农村景色的优美秀丽！让我们一起来欣赏一下这些优美的诗句

   ①、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。　　

    ②、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。　　

    ③、窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。　　

    ④、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。　　

    ⑤、长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。　　

    3、你从这些诗句中感受到什么？（乡村风光的优美，生活的优闲自在。）　　

4、过渡：是啊，美丽的田园风光在各位诗人的笔下都展现出不同的画卷。这节课，让我们跟随诗人的脚步，欣赏乡村的美景。这节课我们来学习《乡村四月》《四时田园杂兴》。　　

    5、板书课题。　　

 6、学习《乡村四月》　　

（一）初读诗歌，感悟诗意。　　

    1、自由读诗。　　

要求：　　

①、读四遍，读前两次时，把字读得字正腔圆，注意多音字与生字的读音；读后两次时，把诗读通顺，注意诗句内部的停顿。可以摇头晃脑地读。　　

    ②、对照注释、插图，想想诗中每句话的意思。　　

    ③、小组交流对诗句的理解。　　

    2、汇报朗读，引导学生进行评价：他们读得怎么样？　　

    ①、字音读准了吗？（指导读准多音字“了”与生字的读音）　

    ②、注意到在哪里停顿了吗？

3、老师范读，学生注意节奏停顿。

4、　　学生再读诗，读得有节奏，尽可能读出味道来。　　

  （二）品读诗句，领悟诗情。　　

    1、读到这儿，乡村在你的脑海中留下了什么印象？（美丽、繁忙）　　

    哪些诗句表现了乡村的美丽、繁忙？　　

 2、学生汇报，随机点拨　　

    A 、感受画面，体会景物的美：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”　　

    景物——山原(山陵、原野)、川（平地）、子规（杜鹃）、黄梅雨　

    ①、“绿遍”体会到什么？（充满生机，郁郁葱葱，到处都是）　

   “白满川”是怎样的画面？（稻田中的水色波光粼粼，水色与天光相映照，目亮白）　　

   “雨如烟”是怎样的雨？（淅淅沥沥，茫茫如烟的黄梅雨）才了”体会到什么？　　

    ②、展开想象，说话训练：　

    想象画面（课件出示画面）：这真是“诗中有画，画中有诗”，谁能用自己语言来描述一下这幅画面？　　

   ③、以读带情，感情朗读：把这种感觉带进诗中，感情朗读    　你想对农民说什么？　　　

   是啊，劳动最光荣。你们想的和作者的一样，他在诗中也充满了对劳动人民的同情与赞美。带着你们的赞美读读这两句诗——“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”　　

（设计意图：通过研读诗句、想象乡村生活的画面。来感受乡村生活的独特与自然的风光。

（三）、背诵《乡村四月》